浅谈高职院校辅导员管理工作面临的问题及解决方法

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仙桃职业学院

一、高职院校辅导员管理工作存在的问题

(一)部分高职院校辅导员没有明确自己的工作职责

辅导员的工作职责是指导学生的学习生活，引导学生形成积极正确的人生观、世界观和价值观，关心学生的生活情况并为学生提供一些生活帮助，关注心理健康状况并适时的心理辅导。高职院校辅导员的身份定位了它的工作职责是管理、教育、引导和帮助学生，而事实上许多高职院校辅导员忽略了自身的教育和引导作用，辅导员成为了学生的“宿管员、保姆、日常事务代办员”，过于强调了辅导员的管理职能，却忽视了辅导员的教育和引导作用。

(二)辅导员管理工作的方法欠妥

部分导员管理意识上存在一个误区，有着“只要学生不出事，我就尽到责任了”的观念，这是严重的观念错误，忽略了辅导员是为了帮助学生的身心得到更好的发展的重要职责，直接影响了辅导员的管理和教育引导的作用，影响了学校教学水平和学生成材率。

(三)高职院校辅导员工作未根据班级情况进行

调查显示，目前许多高职院校班级缺乏凝聚力，学生的班级集体归属感普遍不高，大学班级缺乏较强的凝聚力。班级缺乏规范的管理制度,并且辅导员未通过班干部和借助一定的规章制度去约束学生，导致辅导员只关心如何矫正学生表现出来的各种错误行为，学生只关心如何表面地遵守规章制度，班干部只监视同学不违纪和不犯错，把集体和个人对立起来，班级管理工作事倍功半。既不能促进学生的积极性、主动性，也不利于学生的发展。

二、高职院校辅导员管理工作的建议及对策

(一)高职院校辅导员对自己的工作职责不够明确

辅导员教育管理工作作为学校教育管理工作的重要一环，辅导员必须明确自身的工作职责，改变和摒弃传统的“保姆式”或者“不出事情就是责任到位”的思想，辅导员的管理工作不应该只是停留在表面的管理，而是上升为教育引导和管理工作的统一体，方能做好辅导学生的工作。高职院校辅导员对自己的辅导管理工作应该做到以下:辅导员工作是以引导学生的身心健康发展为工作目的，是学生人生的引路人，要帮助学生树立和形成正确三观；作为学生的管理者，辅导员要做好对学会事务的管理工作，同时应对所管理学生的身心健康和生活美好服务，主动给予关系和心里疏导。

(二)辅导员应制定符合班级实际的管理机制，开展丰富多彩的班级活动，再以制度建设为有效载体，构建“三位一体”的班级管理模式

首先，充分听取广大非班委同学的意见及建议，制定符合本班级特色的管理机制，通过制度化建设，为同学们提供行为标准和行为调控的依据，以宽容的激励环境，使同学们从他律走向自律，最大限度地激发班级成员的成就动机，为班级管理贡献力量。定期组织和开展丰富多彩的班级活动，让同学们充分意识到个人与集体、个人与他人的关系，有助于大大增强班级凝聚力。班级凝聚力是良好班级环境的核心，而是后期辅导员管理班级和以班委直接行使管理权的基础。在有了基础的条件下，辅导员应仔细研究班级特征，加强制度建设，实施制度化管理，提升班集、班委建设水平。再以制度为基础，构建系级管理者、班级辅导员和学生干部共同进行的“三位一体”班级管理模式不断提高系级管理者、班级辅导员和学生干部的管理素质，实现齐抓共管，共创良好班级。

(三)辅导员教育管理工作要与时俱进，充分利用互联网平台

通过网络或聊天工具等，组建群组引导话题讨论、聊天，开展一定的电子竞技、电子阅读比赛、BBS讨论等活动，通过这些活动，对学生上网行为进行正确的引导,培养学生的辨别能力和抵抗诱惑的能力,从多方面帮助学生形成良好的性格和人生观念，提升学生的综合的交流、交友能力。加强对校园网络的安全建设，引进和购买一些专业技术减少和屏蔽校园网络中的不健康信息，利用网络传播健康、积极的信息，进而促进学生形成正确的三观。同时，高职院校辅导员要学会利用校园网站、个人博客大力宣传校园文化，要结合教学实际，把课堂知识融入到网络中，不但要使学生感受到网络的乐趣,使学生在获得乐的同时感受到辅导员的人格魅力和获得所需要的知识。把课堂上难以完成的教学课题延伸到网络上,使学生学中有乐,乐中有学,做到网络和生活的有机结合。

三、结语

高职院校辅导员管理工作是高职院校学生管理、教学质量提升中重要的一环，因此要求高职辅导员不但有较强的综合素质，而且要在工作实践中不断总结和提炼合适的工作方法，更新思想观念、与时俱进，完善辅导员管理工作中存在的不足，提高辅导员的教育、管理作用，帮助更多学子成功成才。

[1]卜繁林.新时期高职院校辅导员班级管理工作研究[D].石家庄:河北师范大学,2017.

[2]李伟.高职院校辅导员管理工作面临的问题及对策[J].信息化建设,2016(01):192.

[3]陈晓桦.浅谈高职院校辅导员管理工作面临的问题及解决方法[J].群文天地,2011(10):135～137.