初中英语课堂教学有效提问技巧探究

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，国家对外语教育的重视程度也在逐步提高。因此，关于初中英语课堂教学有效提问的环节值得更加深入地探讨，如果英语的提问环节得到一定的优化，势必会提高学生学习英语的兴趣，进而带动总成绩的提高。以下所述的关于初中英语课堂教学有效提问技巧探究的内容仅供读者参考。

关键词：初中英语课堂教学；有效提问；技巧探究

一、 当前初中英语课堂教学提问环节存在的弊端

在初中的教学过程中，有些老师为了提高英语教学的速度与水平，对学生进行广泛的提问，这样就会使教学的质量大幅度降低。此外，这种提问也不能活跃课堂的气氛，会使学生对英语课堂产生一种厌烦感，也不能很好地引导学生进行学习。此外，如果老师反复地对一个或者几个同学进行提问，由于各种各样的原因，就会使学生的内心产生一种抵触感。当回答相关的问题时，内心没有一定的自信，存在一定的羞涩感，然而老师又不能加以批评，就会使得在课堂上出现一种尴尬的氛围，极大地影响了教学的质量。

二、 对初中英语课堂教学提问环节的技巧研究

（一） 引导学生进行独立思考

针对这些复杂的问题，教师在英语课堂上应当灵活地进行提问。首先，在讲解英语某方面的知识之前，老师应当让学生进行自主的预习，然后再随机询问学生在预习过程中遇到的难点、疑点。这样就会引导学生进行独立的思考，在很大的程度上激发学生的学习兴趣，使学生主动去学习英语。比如，在教学的过程中，老师应当对先前同学的疑难点进行着重的讲解。关于英语课文中以what、where等单词为开头的特殊疑问句式，要进行详细地解析，针对这些问题，多多提问同学关于句式的结构特点以及在文章段落中的应用。在讲课的时候还要绘声绘色，用各种有趣的方法来吸引学生的注意力，从而减少跑神现象的发生。当英语课程进行到一半的时候，学生难免会产生精力不集中的现象，教师可以打开多媒体设备在大家面前进行一定的英语图片展示或者放相关的英语歌曲。结合本节课所学的知识对歌曲中所包含的知识点向学生进行提问，此时大家的思维比较活跃，對于不同的问题都有属于自己的见解，同时也能进一步激发学生学习英语的主动积极性，加深了对知识的印象，提高了英语听力的能力。大家会踊跃地举手，如果这样开展，那么在教学方面就可以达到事半功倍的效果。

（二） 在教学过程中老师要注重情感教育

以往，部分老师在进行英语的教学过程中，频繁地对学生进行提问，如果出现不能回答或者回答的答案欠缺的情况，那么就会对学生进行严厉的批评，甚至进行不同程度的体罚。这样就会使学生的内心产生一种恐惧感，极大地影响了课堂教学的质量。针对此类现象，教师在教学的时候应当注重感情教育，把下面的学生当成自己的孩子一样去对待。比如，当学生回答的答案不理想时，老师更应该言传身教，主动且耐心地对学生进行讲解，少讲一些打击、批评的话语。这样就会使学生的内心感到温暖，促使大家更好的学习。然后，把提问环节与情感教育有机地结合在一起，在英语课文的翻译中，老师要以提问的方式展开学习，在课文翻译的段落中，强调学生对于细节和文章首位段落的翻译，but和so处往往有转折和顺承的意思。这样学生就会领悟到文章的主旨，感受国外的思想熏陶，就会使初中英语的提问环节更有意义。下次当学生遇到难点时就会主动地向老师寻求帮助，要对该同学进行正确的引导，加强了双方之间的交流。之后老师就可以在课堂上对此类学生进行多次提问，也许会有意想不到的效果。这样既能帮助集体树立正确的核心价值观，又能使英语课堂教学的提问环节变得更加灵活。

（三） 明确教学的重点来进行提问

课堂展开的目的就是使学生能够学到相关的重点内容。当刚要上课的时候，有些老师就会对学生进行提问，其实这种做法是不科学的。老师在进行初中英语的授课过程中，要有清晰的教学目标，明确课堂的重点内容。当向大家讲解相关的重点内容时，要提高对学生的提问频率，此外老师还要着重对知识点进行强调。这时学生就会集中自己的注意力，一方面担心自己会被老师随机的抽取提问，另一方面也知道这就是将要学习的重点内容，会主动地进行学习。比如，在对初中英语的一些常见短语进行讲解时，老师要根据提前备好的教学方案进行条理化的教授。然后随机抽取学生提问一些关于重点短语的用法以及结构成分的问题，在不同时态的句子中应该用什么时态，这样就能加强学生对过去式和现在式的应用能力，然后老师还可以联想不同的题型进行提问检测。所以说，对于初中英语课堂教学的提问环节来说是一个不错的选择。

（四） 对学生进行引导式的提问

传统的教育模式已经不能适应当前社会教育的发展，近来，我国的课堂教学模式也发生了较大的变化。随着知识的更新速度不断加快，灌输式的教育越来越不利于学生进行学习。当前，在英语课堂上对学生进行引导式的提问已经越来越重要，可以逐步地引导大家进行高效的学习。引导式学习必须要和提问环节巧妙的结合。比如，当老师对下面的同学进行提问时，如果不能够及时地回答上来，那么英语教师就应当一步一步地点出相关的内容，学生会因此联想到之前所学的英语内容，接下来就靠学生本身主动的回答剩下的问题了。如果剩下的问题还是回答的不够完整，那么老师还要不厌其烦地继续引导，这样一点一点，由易到难，由浅到深，相信会有不错的效果。值得注意的是，引导式提问的教学方法也能促使学生进行广泛的思考，同时也会加深本身对于知识点的印象，进而慢慢地增强记忆力。随着时间的积累，班集体的英语成绩会有一个大幅度的提升。此外，引导式学习和课堂提问进行巧妙结合的有机教学模式也适用于当前不断变化的教育状况。

三、 总结

上面关于初中英语课堂教学有效提问技巧探究的内容在几大方面进行了细致的分析，相信会为教学领域的革新提供一定的参考意见。随着国家的不断发展，科技成为第一生产力，我国的教育科研单位和相关的机构也会加大研究的力度。

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作者简介：许叶，江苏省宜兴市，江苏省宜兴市东坡中学。