专题型教学在高中历史教学中的应用

邓方梅

摘 要：目前我国的新课程改革正在如火如荼进行之中，对我国现有的教育模式带来了很大的冲击，对历史教学也带来很大的影响，其中在教材中通过专题的形式进行教学是一种效果极其显著的方法。然而，很多高中历史教师不能够有效利用这一方法，没有使专题型教育发挥其有效的作用。通过详细阐述在高中历史教学中利用专题型展开教学的具体措施，希望可以为广大的历史教师提供有效的参考。

关键词：专题型教学；高中历史；课堂教学；应用措施

通过将知识要点总结成相关的专题，并围绕这一专题开展相应的教学，就是专题型教学。高中历史教师在课堂教学中应用这种教学模式有着十分显著的作用，并且历史的知识本身就有着很大的关联性，历史的发展与进步也能够看作是一个整体的变化。正是由于历史学科的特点，就更加适合采用专题型教学。所以，历史教师可以将一些适合的知识点，通过专题的形式进行教学，帮助学生理解和归纳各种知识，增强学生的学习体会。

一、创设专题式的教学情境，让学生感受历史魅力

目前，我国越来越多的高中历史教师已经认识到了专题型教学的优势，有部分教师已经开始熟练地应用，有的教师却并没有发挥出专题型教学的优势。这通常是传统教学思想在“作怪”，仍然采用“灌输式”的教学方法进行教学，不仅不能发挥出专题型教学的优势，还会导致学生对历史学习的兴趣降低，长此以往歷史教学质量必然会急剧下降。所以，历史教师首先就需要转变传统的教学思想，让学生成为教学的主体，同时要“对症下药”，根据学生的具体特点采取相应的措施，还可以通过其他丰富的教学手段，比如利用多媒体技术进行教学，可以有效提升学生的学习兴趣。

例如，在教学《太平天国运动》（人教版高中历史必修一）这一课时，通过创设专题型教学情境让学生能够深入学习相关知识。教师可以在课前制作出相关的课件，通过视频、图片的方式让学生去感受那个时期的故事，让学生对太平天国运动的兴起和覆灭有充分的认识，让学生明白太平天国运动有深远的意义。不仅让学生能够全身心投入学习之中，还能巩固学生学习的知识，有效培养学生的探究能力，还可以在其中渗透爱国主义教育，增强学生的综合素质，促进学生的全面发展。

二、将知识点进行分类，建立专题式分类教学

高中生学习的历史知识更多的是在初中历史知识的基础上进行深化，其设计的历史知识范围较广，时间的跨度也比较大，所以教学的知识点就比较分散，不能让学生有效进行记忆，从而导致学生难以掌握相关的历史知识。教师如果不能及时采取有效的措施，就会严重影响学生的学习积极性，不能有效巩固所学的知识，从而影响历史成绩。因此，需要高中历史教师可以将相关的知识点进行合理的分类，将其整合为相关的专题进行详细的教学，从而让学生更好地学习相关的历史知识。

例如，在教学《第一次世界大战》（人教版高中历史选修三）这一课时，可以将其中的知识点进行分类，将其分为战争起源、战争过程、战争结果以及战争影响几个部分进行教学。让学生对分类的各种知识点进行详细的归纳和总结，找出其中的重点知识进行有效的巩固。通过这样的方式进行教学，不仅能够使学生更加巩固所学的知识，还能让学生充分发挥主观能动性，让学生积极、主动地学习各种历史知识，从而有效提升学生的历史成绩。

三、针对教学重点，设立专题式讲授教学

历史科目是高中课程的重要一环，是学生正确认识我国和世界历史的主要途径，可以培养学生的民族自尊心，增强学生的人文感受，还能促进学生的情感发展。因此，需要教师可以根据教材重点，巩固学生的历史知识基础，让学生可以更好地理解历史。在教学《鸦片战争》（人教版高中历史必修一）这一课时，教师首先让学生对两次鸦片战争的起源、过程和结果进行了解，然后通过对比两次鸦片战争造成的影响，让学生可以有效地学习其中的知识，并且可以将其他的教学内容有效连接起来，比如结合甲午中日战争，让学生可以清晰地认识到清政府的腐败无能，对这两次战争的目的、过程和结果进行对比分析，从而形成知识框架。不仅能让学生对本章知识进行有效的学习，还可以学习到相关的知识，开阔学生的视野。

总而言之，在高中历史教学中，采用专题型教学法有着极其显著的作用，能够很好地整合历史知识的结构，让学生可以更轻松地学习历史。有效培养学生的自主探究能力、独立思考能力、逻辑思维能力，增强学生的综合素质，能够促进学生的全面发展。这就需要高中历史教师可以很好挖掘专题与教材之间的关联，积极建立各种专题，从而有效提升教学效果。

参考文献：

[1]唐亚伟.专题型教学在高中历史教学中的应用研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（6）：14.

[2]吴榕樱.平板电脑在高中历史教学中的应用与思考：以人民版必修二专题二《近代中国民族工业的兴起》为例[J].中国现代教育装备，2017（24）：35-36.

[3]张红艳.专题型教学在高中历史教学中的应用研究[J].教育艺术，2018（2）：74.