刍议高中化学教学的生活化

蓝琪仪

摘 要：在高中化学教学中联系实际，让化学教学生活化，既符合新课程的基本理念，还可以降低化学学习难度、开阔学生视野、帮助学生将所学知识转化成为实践能力。在高中化学教学中，教师可以通过创设生活化的教学情境导入新课教学、巧用生活化的教学内容、安排生活化化学实验以及布置生活化的课外作业，实现高中化学教学的生活化。

关键词：高中化学；教学；生活化

高中阶段的化学学科教学，内容极具抽象性，理论教学居多，正是由于这一点，这门学科教学质量一直难以提高。教师认为难教、学生认为难学，课堂教学效率极为低下。在新课程改革全面实施的大环境下，为促进学生核心素养的提升，化学教学应该紧密贴合学生的实际，在教学实践中教师要注重与现实生活之间的联系。教师要善于寻找生活现象背后蕴藏的化学知识，在教学中做到理论联系实际，实施生活化教学。生活化的高中化学课程既可以降低学生的理解难度，让课堂教学变得更生动、更富有活力，还可以让学生在学习过程中树立学以致用的意识，提高学以致用的能力，这对高中生的全面发展具有重要的促进作用。那么，具体而言，在高中化学学科教学实践中，教师应该如何做到让化学教学生活化呢？

一、创设生活化的教学情境导入新课教学，激发学生探究欲望

让高中化学教学生活化，教师首先应该在课堂导入阶段，创设生活化的教学情境。生活化教学情境的创设，对成功吸引学生注意力、激发学生对新知的求知欲望、让课堂有个良好的开端具有重要的作用。在化学教学中创设生活化情境，教师可以将生活元素引入课堂教学中，将学生学习兴趣成功激发出来；可以对生活中存在的化学教学资源进行充分发掘、利用，使课堂与现实生活的联系大大增强，让学生感受到化学学科的实用性。例如，在人教版高中化学“物质的分离和提纯”部分内容教学前，教师可以利用多媒体向学生展示因为日本核电站泄露，为了防护核辐射，我国部分地区出现食盐抢购潮的文字和图片等新闻资料。然后，教师引入当天的教学内容，如果我们学会自己提纯多好啊，引入粗盐提纯的教学。再如在“含硫化合物的性质和应用”部分内容教学前，教师可以将1995年我国四川奉节县的九万亩华山松在几场大雨之后全部枯死以及万里长城许多低段的砖块、石块受到不同程度的侵蚀，从生活中选取的素材展示给学生看，学生对这一现象的产生、酸雨的危害有了初步的认识，他们对新课的学习产生了强烈的求知欲望，在接下来的学习中学习效果事半功倍。

二、巧用生活化的教学内容，增强学生学以致用的意识

回归生活是新课改的必然归属，美国著名教育家杜威提出“教学即生活”的著名论断。因此，在高中化学教学中，教师要教和现实生活密切关联的知识、要教贴近学生生活实践的知识，教师要让教学内容变得生活化，在面对高考中和生活相联系的题目时，学生才不会无所适从。例如在“生命的基础——蛋白质”部分内容教学时，教师可以利用网络曝光的某著名歌星的绝密食谱的相关视频引入教學，让学生根据自己所学的人每天必需的六大基本营养物质判断某歌星的食谱是否科学，导入新课。在对氨基酸和蛋白质的关系以及蛋白质的组成和结构有了初步了解之后，教师让学生从生活中寻找富含蛋白质的物质，并试着举例。生活化的教学内容不仅降低了学习难度，还让学生感觉到了化学知识的用处，增强了学以致用的意识。

三、安排生活化化学实验，提高学生的动手实践能力、创新能力

实验是高中化学教学的重要组成部分，加强实验教学不仅可以提高学生的动手实践能力，还可以促进他们的创新意识、创新能力的提高。在高中化学教学中实施生活化教学，教师要善于安排生活化化学实验，将学生身边的化学现象作为教学素材，组织学生进行实验探究，在生活化实验的完成过程中，学生既感受到了科学探究的成就感、感受到动手实践的快乐，还在实验探究过程中提高了创新能力，可谓一举多得。例如，教师可以安排学生自制手工皂、安排学生用生活中常见的材料制作成简易电池……在学生进行生活化实验过程中，他们利用探究实验解决生活中实际问题的能力得以提升，他们的科学素养也得到有效提升。

四、布置生活化的课外作业，提高学生学以致用的能力

在化学教学中，课外作业是不可或缺的一个重要环节。高效的课外作业不仅可以起到帮助学生巩固所学的作用，还可以帮助学生形成技能技巧、发展他们的智力。传统的化学课外作业形式单一、内容单一，纯粹为了巩固知识点而做题，为了应试而做题，学生缺乏完成课外作业的积极性。新课改下，教师要让课外作业生活化，布置立足于学生生活经验的生活化课外作业，让作业变得更具开放性、更富有个性化特征。例如，在学完人教版高中化学必修2“糖类、油脂、蛋白质的性质”之后，教师可以布置生活化的作业，让学生搜集自己经常吃的食物的营养成分资料，分析自己的饮食是否均衡，并为自己以及家人制订合理的膳食计划。他们根据自己以及家人的不同身体状况，综合考虑到肥胖、脂肪肝、糖尿病等因素，各自制订出了合理的膳食计划，并且列举出了不同身体状况人群需要注意的饮食问题。整个作业过程中，他们的积极性高涨，学以致用能力也得到提高。

总而言之，新课改下的高中化学应该摆脱闭门造车的不良现状，教师应该让化学教学和生活紧密联系起来，让化学学科的应用价值真正体现出来，让生活化教学促进学生各方面能力的有效提升。

参考文献：

[1]岳金芳.高中化学生活化教学漫谈[J].中国校外教育（中旬刊），2018（1）：128，136.

[2]杨家勇.高中化学生活化教学方式的几点思考[J].速读（中旬），2018（3）：134.