新课改形势下小学语文教师教学技能的有效提升

■刘耀蔚／成都大学

在义务教育师资团队中，教师的素质是教学质量和水平重要的组成部分，良好的教师工作团队可以解决教育过程中出现的绝大多数问题，帮助学生实现良好的学业和个人发展，对于促进我国小学语文教育的整体建设和完善对学生的培养和教育具有重要意义。小学语文教师教学技能指的是教师个体或集体为完成某项工作、达成某一具体的课题目标所应具备的不同素质能力的组合。这些技能可包括等业能力、态度、素质等方面，更细化还可包括社会行为、社会角色特征等方面。为了更好的完善在新课改形势下小学语文教师教学技能提升的有效措施，本文进行了相应的研究。

一、新课改形势下小学语文教师教学技能概述

（一）知识文化素养

小学语文教师面对的学生是心智尚未完全成熟的青少年，他们正处于接受知识、形成价值观、世界观和学习能力的关键阶段。因此强调小学语文教育工作的“人文性”特点，强调教师对普通文化知识的掌握，因为普通文化知识本身具有陶冶人文精神、养成人文素养的内在价值。在具有一定的知识文化积累的同时，小学语文教师还要具有良好的表述能力、性格以及待人接物的能力，善于使用不同领域的其他知识来帮助学生理解课程内容或者形成综合的能力，这就要求教师要注意学习和积累，任何见解或者观点都能给学生的学习和成长带来重要的影响。

（二）工作态度

工作态度是小学教师自我修养的体现，也是其日常工作过程中必须要具有的基本素质，比如对待学生要态度良好、不急不躁，能够用心的解决学生提出的有关语文学习的问题，同时还要适应语文教学科研工作，不因工作强度大或者实际工作进程的问题影响到教学能力和态度，这不仅是教师的行为准则，也是其作为具有素质教育的教学人员必须具有的能力。

二、新课改下小学语文教师教学技能提高的途径

（一）完善信息科技应用，提升专业素质

现代信息科技对于教师的专业学习和语文教学科研的开展具有重要意义，网络环境最大的特征便是信息集聚化程度较大，远远超过了传统教学研究方式中由教师在图书馆或者求问其他学者进行研究的效率。而以大数据为主要应用的全新数据表现方式也逐渐成为主流。顾名思义，大数据，即携带的数据量已经超过了目前人们熟知的静态化数据存储模式，而且需要更加新鲜的处理模式才能完成对大数据信息的获取及处理。大数据具有数量大、速度快、多样化、价值密度高、真实性好等5个方面的特点，目前已经成为现代社会运行的基本数据模式。在互联网、大数据的综合影响下，完善信息科技应用，提升小学语文教师学习平台的宽度和广度，能够较好的促进其专业能力的发展。而在具体的建设过程中要以新课程改革对现代语文素质教育提出的全新要求为导向，注重语文教学研究、学生关怀方法的学习研究，突出科技前瞻性和现实发展实力，利用科技助推小学语文教师教学技能的提高。

（二）改革教学科研体制，促进教师课堂教学能力提升

小学语文教师课堂教学的能力是其教学技能的重要组成部分，而通过教学科研的方法促进其掌握科学的课堂教学方法是其技能提升的有效途径。教学科研的价值体现在进行科研的过程和完善教育科研的结果方面，同时其还对促进教学发展有着重要的价值。教学科研有助于综合教育资源，将一线教师的教学经验和方法通过系统、科学的分析和提炼，形成有助于教学发展的普适理念与成果。而为了实现这一专业化就需要成立专业化的教研组，由经验丰富且实际研究面较广的教师进行运作，老教师或者职称较高的教师担任顾问，同时将学术能力较强的教师发展加入教研组，通过特定的教学科研问题的提出、讨论、审议。研究、评估、验收等专业化的科研环节，实现基层教师参与到实际的教学科研环境中，加大对自身教育经验和教育理念的重构与认知，将自己的想法更好的在教研组这一平台上进行展示和分享，并由其他教师进行审议，直到合作完成特定的科研项目。通过专业化的组织架构，基层教师的科研实力有望被不断放大，形成结合教学实际的科研体系，更加贴近学生的所思所想，丰富学生的需求，更好的服务于现代素质教育。

三、结语

通过研究，笔者认为随着新课改的不断推进，小学语文教师的教学技能对学生成绩以及小学语文教育的综合发展具有的影响越来越大。本文在对新课程改革下小学语文教师教学技能的组成以及如何培养良好的教学技能做了针对性的分析，重点从应用信息科技助推小学语文教师学习能力以及改革教学科研，促进教师课堂教学能力的提升两个方面进行了研究，明确了未来小学语文教师职业技能发展的全新方向，对支持新课程改革以及教师教学能力的进一步发展具有一定的积极意义。