高职院校开展校际协作远程同步课堂建设的思考——以设计类专业为例

■张立华/浙江丽水职业技术学院

一、建设的意义

一是优质教学资源共享，为学校及专业之间开展协作，开发校际选修课提供了有效途径。二是促进校际交流，有利于提高学生的协作能力和综合技能。三是促进高职院校专升本、3+2职业教育工作的开展，有利于提高升学率，提升办学水平。远程同步课堂不受时间、地域限制，可合作开发考前网络先修课以及考前远程辅导课程。四是利用视频互动教研系统开展远程同步课堂互动教研，促进院校及专业间互相学习借鉴成功教学经验。五是设计类专业课堂要求更强的互动性，有利于针对设计类的学科特色开展教学，实现专业的可持续性发展。

二、现状分析

(一)校情分析

目前，高职院校的教育教学改革工作正在系统设计，逐步推行。教学资源库、网络课程平台的建成并使用，使教育信息化的步伐正在扎实稳定的迈进，信息化教学已经有了很好的基础环境。接下来就要考虑如何在现有的基础上，提高教学资源的深入应用，采用多种方式方法，把信息化建设的成果进一步深化实施。

(二)学情分析：以设计类专业为例

（1）设计类专业的学生思维模式比较活跃，普遍较喜欢自由、有趣、互动式的学习，因此，设计类专业教师要采用更为新颖的教学方式，充分利用信息技术，把枯燥的专业理论知识转化为有趣的案例，利用信息技术的直观性互动性，吸引学生的注意力，让学生充满兴趣充满乐趣的学习。

（2）设计类专业部分学生因为之前有美术基础，有设计基础，所以对教师、对教学的要求更高。他们渴望学习更新的知识，希望能有机会与本科院校一样，有更好的教育教学资源。

三、校际协作远程同步课堂的建设

(一)远程同步课堂的优势

与传统的远程教育相比，远程同步课堂主要依靠网络进行视频音频实时传输，真正实现了双向互动。老师在主课堂上进行授课，不同上课地点的学生不仅可以看到并听到老师的上课实况，师生之间还能通过网络同步进行课堂提问和讨论，犹如共在一个教室上课。“同步课堂”的录制功能，可以及时地把老师的上课内容录制下来。课后通过重播内容，能够让老师再次思考自己的教学设计，也可以让课堂上未理解消化知识的学生再次学习。“同步课堂”系统，配备视频展示台，互动性强，有利于提高课堂教学效率。借助视频展示台，设计专业的创意草稿，可以让不同学校的学生一起讨论，发现存在的问题，探讨解决的方式。设计过程图以及最终效果图，也可以让不同学校的学生一起欣赏，共同打分。 “同步课堂”聊天系统，可以让老师在课堂上与学生沟通交流，及时处理在上课过程中出现的问题，优化了课堂教学，提高了教学效率。

(二)远程同步课堂建设模式

目前，各高职院校基本已建成多媒体教室、电脑房等基础的数字化教室，远程同步课堂建设，在此基础上可升级应用。

（1）可采用互联网视频会议系统。视频会议系统能提高沟通效率，降低沟通成本及系统维护成本。使用单位只需支付实际使用费用，通过租用服务的形式，直接连上公共网络，打破时间地域的限制，实现在教室、个人电脑等状态下进行多方视频沟通。

（2）可采用专业公司开发的远程同步教学系统。此类系统将教师现场授课同步直播，多人网络同步观摩，这种远程教学可以达到逼真的现场效果。教师的授课过程也可以实时录制成视频，可事后重新编辑并作为给学生复习的点播材料。

（3）可采用在线教育平台系统。以上介绍的两种远程同步课堂建设模式，作为正式的信息化教学建设项目，资金投入相对较大，建设的周期也相对较长。高职院校还可以选择基于互联网+的在线教育平台系统，以当前使用较为广泛的腾讯课堂为例，该平台目前免费使用，功能强大，可适用于小面积的同步课堂试点建设。腾讯课堂直播课可以自由设定直播时间段，不仅仅在正常的上课时间段，而且在课余时间也能开设课外辅导课程。在授课中能非常方便地实现多地学生共同上课，支持同步视频以及同步的电脑桌面显示，并且支持学员讨论区，教师上课过程中可以随时看到学生的提问，互动性强。

(三)网络课程平台建设

网络课程平台建成并投入使用，为学生提供了专业课程的大量学习资料。不仅利于教师课堂上对于学生的集中管理，方便教师在授课过程中的实时资料导入与测试，更有利于学生课后的自主学习。这是对课堂教学向课后延伸教学的有益补充，取得了良好的学习效果。但是，因为网络课程属于通用模块，所以在专业针对性上不佳，有些专业需要的功能无法实施。远程同步课堂教学系统是实时互动模式，不受专业限制，能够灵活使用，在实时互动性教学上具有很大的优势，和网络课程平台配合使用，将取得更好的教学效果。