讲好环保故事培养幼儿优良品质探析

朱云婷

摘 要：教师要结合儿童的年龄特点和心理特点，用生动的环保故事来教育儿童，培养他们的优良品质。营造环保故事体验空间，贵在一个“新”字；沉浸环保体验活动，重在一个“活”字；展示环保体验活动成果，重在一个“亮”字。

关键词：环保故事；品质；思想道德教育；幼儿教育

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0016-01

著名心理学家皮亚杰（Jean Piaget）说，每个孩子都有泛灵心理。泛灵心理，是指孩子把所有的事物视为有生命和有思想感情的东西的一种心理倾向。孩子的这种泛灵心理，对学校的德育工作具有积极作用。讲故事能人格化地向儿童灌输正确的思想，比生硬地向儿童讲大道理要有效得多。因此，结合儿童的年龄特点，教师要用环保故事来教育儿童，培养他们的优良品质。

一、营造环保故事体验空间，贵在一个“新”字

1.外环境空间“新”起来

要以科研为抓手，在户外为幼儿精心创设生态体验场。在情节创造的过程中，幼儿可以拓展想象空间的故事，在玩中学，在实践中理解人和动植物生命的珍贵，理解热爱大自然、保护环境的内涵。这能促使幼儿从自己做起，从现在开始，规范环保行为。

2.内环境空间“新”起来

生态体验，是一种崭新的道德教育理念。例如，教师可以创设环保操作区，让幼儿在这里自由地对自己喜欢的动物说着悄悄话，帮助幼儿树立环保意识。在窗户玻璃上，教师可以放上格林、安徒生、金波等名家的童话故事图片。色彩鲜艳的图片，形象逼真的图案，让幼儿流连忘返。幼儿在自由的环境中畅所欲言，尽情游戏，感悟人与自然和谐相处的真谛。他们在这儿知道了什么是生态平衡，了解到大老虎吃小兔子也是一种自然规律，明白了只有人类真正关爱大自然，世界才会更加美丽，社会才会更加和谐。

二、沉浸环保体验活动，重在一个“活”字

在幼儿园中，课堂是核心，变“平面静寂式”课堂为“立体活力式”课堂应是教师不懈的追求。教师要结合各班实际，通过“听”“看”“说”“赛”等方式将环保道德故事引入到幼儿的日常生活之中，更好地培养幼儿的优良品质。

1.晓之以理，让环保故事在课堂中“活”起来

（1）“看”故事。教师要给幼儿设立“看”故事的平台，激发幼儿的学习兴趣。如在幼儿园大厅转角处建立“小小故事库”——“我的童话梦”，每个班也可以开辟“故事角”。幼儿可以在阅读活动中去“看”故事，可以在午间休息时“看”故事，还可以在家长带领下在离园之前去欣赏环保故事。睡前小故事，是教师给幼儿每天布置的“回家作业”。幼儿在父母的指导下与父母一起“看”故事，进一步了解故事的内涵，感受故事的魅力。（2）“说”故事。要围绕幼儿的兴趣和需求，选择适合幼儿年龄特点的内容，创设情境让幼儿有话可说。要将体验环节作为幼儿获取经验的主要渠道，教师设疑，幼儿解疑，师生共同创编故事，如《布衣的一生》《小熊过山洞》《小兔和狼》《小百灵的家》《哪吒与金翅鸟》。“说”故事，大大促进了幼儿在体验中学习，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

2.动之以情，让环保故事在游戏中“活”起来

教师可以和幼儿一起收集昆山的地方名胜图、绿色特产图及相关的故事，创设“绿色生态园”。教师还可以创设“民族风情街”，让幼儿利用废旧材料制作各民族的服饰，并装扮成导游，为其他同学介绍各民族的民族风情、民间故事，让大家了解各民族不同的服饰、习俗、节日等文化传统，体验民族大家庭和睦相处的快乐。这些游戏中生成的一些环保故事，能让游戏情节变得更加丰富多彩，游戏体验也更加深入人心。

3.构建竞争平台，让环保故事在舞台上“活”起来

幼儿知道的环保小故事渐渐多了，教师就要构建竞争平台，让幼儿为自己的“故事”自豪。教师可以利用“环保故事擂台赛”“环保故事大王竞选”等活动，让环保故事在舞台上“活”起来。幼儿绘声绘色讲故事的水平還真不赖，会不停地在故事里加入自己的理解，进行生动的创编。在“我讲环保故事，我会快乐成长”的活动中，家长评委们都惊讶地说“孩子们知道的环保故事真不少，了不起”“孩子们和环保故事一起成长，真好”。

三、展示环保体验活动成果，重在一个“亮”字

好的教育，植根在生命之中，植根在生命的互动之中。体验式教育的目的，在于让幼儿在体验中互动，在体验中成长，使幼儿园真正成为幼儿的成长乐园。在这个纯真的天地里，幼儿可以自由地展现自己，真正感受生命的真谛，展示生命的样态。在“绿精灵”艺术节、“毕业典礼”等活动中，幼儿和教师、家长一同策划，一同准备，在活动中一展风姿，展示自己的才华。这样的展示活动，让每个孩子都体验到“我能行、我最棒”，让每个家长都体验到“教育是成功的，我们是快乐的”。

总之，童年与故事分不开，故事能够满足儿童丰富、天真的想象与好奇，他们在故事中学习知识，认知道理，反思自我。环保教育是幼儿园的重要内容，教师要结合儿童的年龄特点和心理特点，用生动的环保故事来教育儿童，培养他们的优良品质。

参考文献：

[1]张润玲.幼儿品德教育有效策略的实践研究[J].天津市教科院学报，2015（10）.

[2]周爱萍.提高美德故事对幼儿道德行为养成的成效[J].江苏教育研究，2007（03）.

[3]田素娥.当前幼儿园环保教育中存在的问题及其解决策略[J].学前教育研究，2011（11）.