提升语文阅读教学有效性的策略探究

乔洪艳

摘 要：提升语文阅读教学有效性能够强化学生语文素养，提高课堂教学质量，有利于激发学生语文学习的兴趣。在阅读教学中，教师要注重精心导入、深挖细节、引导学生合作学习，促进学生阅读能力的提高。

关键词：语文教学；阅读教学；有效性；教学策略

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0051-01

语文新课程标准要求语文教师应积极采取有效策略，不断提升阅读教学有效性。在这样的大背景下，近年来关于如何提升语文教学有效性的研究也越来越多，专家、学者及一线教师积极探索，提出许多有参考意义的观点和建议。提升语文阅读教学有效性能够强化学生语文素养，提高课堂教学质量，有利于激发学生语文学习的兴趣。究竟如何提升语文阅读教学的有效性呢？本文对此进行研究。

一、精心导入，提升阅读教学有效性

要提升阅读教学有效性，就必须首先激发学生的阅读兴趣，这一点毋庸置疑。教师需积极运用教学智慧，采取一切必要的手段有效激发学生的阅读兴趣。研究发现，精心设计课堂导入环节，可以迅速有效地抓住学生的课堂注意力，进而提升阅读教学的效果。例如，教学“月球之谜”一课时，教师在新课导入阶段可用多媒体呈现这样一段短视频：一轮明月高高悬挂在天空，透过月亮散发的光芒，隐约能看见几只飞鸟在天空飞翔。短视频播放完毕，教师发问：“同学们，你们对月亮熟悉吗？”“当然熟悉了！”大家异口同声地回答。“很好，从古至今有很多关于月亮的传说，相信大家也知道不少，但那些只是传说而已。早在几十年前，人类就已经乘坐宇宙飞船登上月球，对月球有了直观了解。大家想进一步了解具体情况吗？”“想！”这次学生的回答更加大声，课堂气氛被调动起来。“很好，今天我们要学习的新课内容即为‘月球之谜，希望同学们能以更高的热情积极参与到本课学习当中。”

为提升语文阅读教学有效性，教师可采用的新课导入方式有很多，例如谜语导入法、实验导入法、故事导入法、音乐导入法等。只要教师采用的新课导入方式得当，就会有效激发学生的阅读兴趣，切实提高学生的阅读能力，提升学生语文素养。

二、深挖细节，提升阅读教学有效性

部分语文教师在阅读教学过程中并未深挖细节，以致课堂的阅读教学流于空泛，呈现低效状态。为引导学生对课文进行深入思考，教师在具体的阅读教学过程中，必须深挖细节，让学生进一步加深对课文相关内容的理解。例如，教学“小摄影师”一课时，教师在课堂中可这样提问：“同学们，你们认为向高尔基的窗子上扔纸团是不是一种极不礼貌的行为呢？”问题提出后，有的同学回答说是，有的同学回答说不是。看到同学们争论不休，教师接着说：“事实上，判断这种行为是不是很不礼貌并不难，秘密就藏在课文的字句中，我们完全可以从文中具体表述看出来。接下来，请同学们再次认真阅读全文，看看能不能从文中发现一些线索。”听到教师这样说，同学们立即行动起来。通过阅读有的同学很快有了新发现：“老师，从文中论述不难看出：高尔基对宣传自己从来不感兴趣，也不允许记者采访。这个孩子这样做不是不懂礼貌，他这样做是出于无奈。”听到这名同学这样说，其他同学也纷纷赞同，认为该观点正确。而教师也微笑地表扬：“你们的观点是正确的，看来你们已经仔细阅读课文了，并对课文内容已有了深刻理解。”

在上述教学片断中，教师通过提问的方式让学生深挖课文细节，使学生有了深刻领悟。由此可见，在语文阅读教学中引导学生深挖细节是必要的。只要教师的教学策略运用得当，就会一步步引导学生学会关注细节，加深理解，提高阅读效率。

三、合作学习，提升阅读教学有效性

对于语文阅读教学而言，每一篇课文均有教学重难点。为突破教学重难点问题，教师可采用合作学习的方式，帮助学生更好地掌握重点、突破难点。例如，教学“蟋蟀的住宅”一课时，教师可设计这样一个合作学习任务，让同学们解决如下问题：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪几个方面的内容呢？蟋蟀的住宅有哪些具体特点呢？合作学习任务布置下去后，各小组积极展开讨论、探究，希望能尽快找出问题的答案。待所有合作学习小组均完成任务后，教师组织大家一起对合作学习成果进行讨论。通过交流讨论，同学们的观点互相补充印证，大家最终一致认为，课文主要写了“蟋蟀住宅的选址、蟋蟀住宅外部的样子、蟋蟀住宅内部的样子”几个方面的内容。蟋蟀住宅的外部特点主要表现为“朝阳、隐蔽、干燥”，蟋蟀住宅的内部特点是“光滑”。该结论是同学们通过合作探究讨论得出的，与教师苦口婆心反复讲授相比，这样的学习效果更好，更利于提升阅读教学的有效性。

需要指出的是，在具体的合作学习过程中，教师应积极在教室内巡视，并对学生给予及时有效的指导。这样能够调动学生参与合作学习的积极性，提升教学效率。

总而言之，教师要提升阅读教学有效性，就要在課堂开始环节精心导入，在阅读过程中引导学生深挖细节，在合作学习中激发全体同学的参与热情。提升语文阅读教学有效性的途径有很多，只要教师肯钻研、肯探究，立足教学实践，一定会发现更多有益教学的好方法，促进学生阅读能力的提高。

参考文献：

[1]苏群燕.关于小学语文阅读教学有效性的研究[J].语文学刊，2011（17）.

[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.

[3]高成军.提高语文阅读教学有效性的研究[J].课外语文，2014（18）.