以情境为载体的绘本教学策略探析

陶智晴

摘 要：绘本教学中教师要以绘本带情境，以情境带教学。文章指出学前教育绘本教学的误区，阐述绘本“情境法”教学的有效策略。要创设情境导入绘本教学，根据绘本故事生成情境，阅读后利用情境呈现绘本故事。

关键词：学前教育；绘本教学；情境；教学效率

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0067-01

绘本具有童趣性、故事性等特点，因此绘本教学在学前教育中有重要意义。本文分析了学前教育绘本教学中存在的一些误区，阐述了绘本“情境法”教学的有效策略。

一、绘本教学的误区

繪本教学因为适合幼儿身心发展特点，已经成为许多幼儿园教师乐于采用的教学方式。然而在绘本教学实践中，也存在一些误区，如果教师不注意及时纠正，就会难以发挥绘本教学的真正作用。（1）重提问，轻引导。在绘本教学过程中，有的教师往往急于让幼儿理解故事内容，忽略了幼儿的特点和理解能力，提问过多，引导过少。例如，当完成绘本故事的阅读后，教师开始提问一连串的问题 “你知道为什么”“你学到了什么”等，在这样的追问下，幼儿对绘本阅读的兴趣可能会减弱。另外教师的提问还存在低认知水平的问题多、结合图文的问题少、等候答题时间过短等误区。（2）重阅读，轻启发。在绘本教学过程中，教师忽略以绘本内容为基础的主题互动创设，绘本阅读仅仅停留在阅读的环节，不启发、不拓展、不指导，这样只能称之为绘本阅读，而不是绘本教学。

二、绘本“情境法”教学的策略

绘本教学并不是单纯地教幼儿阅读绘本，教师应在教学中积极创设情境，依托绘本故事，让幼儿身临其境地感受故事中传递的寓意。

1.情境导入，走进绘本教学

兴趣是最好的老师，在学前教育阶段，兴趣的培养对幼儿身心健康发展是至关重要的。具体从幼儿学习绘本故事来说，教师要利用丰富的教学手段，吸引幼儿的注意力，首先要做好情境导入，激发幼儿积极探索的热情。例如，在绘本《三颗星星》的教学过程中，为提高幼儿参与绘本教学的积极性，教师可以情境导入的形式来引出绘本故事内容。首先借助多媒体的方式，精心设计一个情境导入的动画，以绘本故事为依据，将其中的太阳公公、红星星、绿星星、黄星星以生动有趣的画面展示出来。孩子们看到这样的画面，顿时被吸引，并开始思考为什么三颗星星依偎在太阳旁边，它们是什么关系。看着幼儿疑惑的眼神，教师可以给他们播放下一个动画场面，三颗星星划过天空，来到了地球，在十字路口位置交通信号灯位置停留，并交替发着耀眼的光芒，当红色星星亮起来时，传出来一个声音：“定！”多媒体画面上的车辆忽然都停止了。这时候就听见有的孩子说，红星星好厉害啊，它一出现，车就停了，为什么呢？这样幼儿们的绘本阅读兴趣自然被激起，接下来的绘本教学就会水到渠成。

2.自创情境，丰富绘本教学

在绘本教学中，教师要注意情境的创设，引导幼儿以角色扮演和身体动作等方式对绘本故事作出回应。当幼儿听到故事的有趣部分时，教师可以引领幼儿从一个听众变成一个参与者，幼儿不是孤立存在的，伙伴之间有互动，大家可以共享对故事的不同见解，他们会用自己独特的动作或语言以示回应。例如，在绘本故事《猜猜谁最爱你》中，教师可扮演大兔子，幼儿扮演小兔子，开展角色游戏活动。如此一来，绘本教学就不再是单纯的阅读活动，而是情境参与活动，幼儿把自己作为角色，能够更积极、更有兴趣地跟着老师的思路，能够更专注地投入到绘本的故事情节中。这时教师就不是单纯的讲故事者，而是与幼儿互动的故事中的参与者，通过师幼互动、幼儿之间的互动，绘本教学融入了生动的情境之中。这样的情境创设，能促进幼儿更深入地探究绘本。

3.情境呈现，巩固绘本教学

教师引导幼儿进行绘本阅读后，不应就此打住，而应开展以绘本故事为情境的主题活动，并让幼儿参与到情境呈现的设计中来。设计主题活动让幼儿以表演的形式重现绘本故事的内容，这才能达到绘本教学的理想目标。例如，在幼儿完成绘本故事《我幸运的一天》阅读后，教师可鼓励幼儿们把大灰狼和小白猪的故事表演出来，并让幼儿参与“我幸运的一天”主题情境活动的准备工作。首先表演者的头饰让幼儿参与制作，教师提供材料。其次在背景音乐的选择上，教师提供不同的音乐让幼儿自行挑选他们喜欢的背景音乐。最后在表演时，为了让每个幼儿都有机会，一共分若干组同时表演，一次有5只大灰狼和5只小白猪共同进场，两两进行表演，看哪一组完成的效果最好。幼儿们玩得都很高兴，语言表达能力得到提升，对绘本故事的兴趣更浓厚了。可见，阅读后的主题活动能够充分调动幼儿的参与积极性，充分发挥幼儿的创造力，在表演中得到乐趣和锻炼，当幼儿再回到绘本教学的课堂上，他们就有了新的期待，从而形成良性循环。

总之，以创设情境的方式开展绘本教学，对幼儿的成长与发展具有非常重要的作用。绘本故事在幼儿教育中应用越来越广泛，越来越被重视，教师应积极发挥教学智慧，把丰富多样的情境融入绘本教学，体现出绘本教学的优势，提高幼儿的参与积极性，发挥绘本教学对幼儿成长与发展的启蒙作用。

参考文献：

[1]王芳.绘本教学对中班幼儿分享行为影响的实验研究[D].河北师范大学，2017.

[2]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015（07）.