幼儿音乐游戏教学策略探究

邵晓婷

摘 要：音乐游戏活动是能够解放幼儿天性的艺术活动。教师应当为幼儿创造感受音乐的机会，科学挑选游戏音乐，把动听的音乐渗透到幼儿的日常生活中，引导幼儿在游戏中感受情感的升华，体会音乐的魅力和游戲的快乐。

关键词：音乐游戏；幼儿教育；教学策略；情感；升华

中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0071-01

音乐游戏强调有目的、有计划地将音乐内容通过游戏化的方式展示出来，将音乐与游戏结合，在音乐伴奏下展开游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出，音乐游戏是幼儿教育中的重点内容，在幼儿园音乐教学中发挥着非常关键的作用。开展音乐游戏活动，对幼儿肢体协调力、音乐感受力以及情感的培养等都具有非常积极的作用。教师应使用恰当的方法和策略，促使幼儿主动参与到音乐游戏活动中。

一、倾听幼儿心声，认真挑选游戏音乐

倾听幼儿就是要先俯下身来了解幼儿，了解幼儿的需求，这是教师打开幼儿心灵窗户的“钥匙”。只有学会倾听幼儿，教师才能走进幼儿的内心世界，掌握幼儿感兴趣的音乐类型，从而正确地选择幼儿感兴趣的音乐内容，顺利开展音乐游戏教学。教师应当选择旋律动听、主题鲜明的音乐，并通过教师的示范引导让幼儿在律动中感受音乐游戏的快乐。动听的音乐能带领幼儿在自由愉快的音乐氛围中尽情玩耍，促进幼儿对音乐的感受，提高肢体语言的表达能力，积极参与游戏活动。例如开展音乐游戏活动“变变变”时，教师选择的音乐旋律中有“短短长”的节奏变化，幼儿都非常期待，不用教师特别提醒，幼儿已开始感受音乐节奏的长短变化。在教师的示范引导下，幼儿伴随着音乐展开了大胆的想象，还自编了一些动作，有些孩子模仿小鸭子，有些孩子模仿大象。再如音乐《泡泡糖》非常活泼有趣，尤其是歌词中“涂一块红，涂一块绿”，充满动感和色彩，深深吸引着幼儿。每唱到这句歌词时，孩子们便会在自己的脸上、手上、肚子上有节奏地“涂抹”，非常开心，显示出音乐的独特魅力。当幼儿熟悉音乐的节奏后，教师就可积极鼓励幼儿进行自由创编，让幼儿跟随音乐在身体其他部分“涂”泡泡糖。有的孩子“涂”在耳朵上，有的孩子“涂”在背上，还有的互相“涂抹”，只要能想到的，能做到的，幼儿都尽全力表现出来，这就使整个音乐游戏更加自主，更加有趣。在整个音乐游戏中，幼儿就成为了真正的小主人。

二、将音乐渗透到幼儿的日常生活中

课程游戏化要求“快乐玩，有效学”，如何在教学中落实游戏化理念，尊重孩子的个性，是很多教师关注的重点。在教学中，教师可进行一些大胆的尝试，例如将主题课程中的歌曲细细划分，分到每周、每月，然后渗透到孩子的日常生活中。例如可将主题音乐当作幼儿晨间来园、下午离园时的背景音乐，在活动过程中可转变为提醒音乐，在游戏结束后还可变为收归音乐，在起床时转变为叫醒音乐。在日常教学中，幼儿非常喜欢模仿教师的一言一行，因此爱哼唱的教师是孩子们学习音乐的榜样。教师可在幼儿一日活动中渗透欢乐的歌曲，让孩子在潜移默化中自然接受音乐的熏陶。例如音乐《快乐的小鸟》非常活泼可爱，教师上课前就可先为孩子创设语言意境，让孩子跟随音乐做游戏：“秋高气爽的一天，鸟妈妈带着宝宝们在草坪上玩耍，它们一会儿在天空翱翔（孩子们随着高音区模仿“展翅高飞”），一会儿俯身觅食（孩子们随着低音区模仿“俯身觅食”），非常可爱。”随后教师还可将其当作午后起床的叫醒音乐，或者晨间来园的背景音乐，使幼儿在轻松愉快的氛围中慢慢熟悉音乐。经过一个月的持续渗透，孩子们都能够唱出教师没有特意教授过的歌曲，不知不觉提高了音乐素养。可见，渗透到幼儿日常生活中的音乐具有润物无声的魅力，只要教师有意识地引导，就能起到良好的教学效果。

三、跟随音乐在游戏中进行情感升华

在教学中，想要使幼儿真正从音乐中获得良好的情感体验，教师就应当引导启发幼儿体会作品中的情感内涵。幼儿的情绪很容易受到感染，在音乐游戏活动中，教师应积极调动情绪，让自己的情绪与音乐产生共鸣，从而引导幼儿在音乐中体会情感表达。例如，如果音乐的旋律活泼，教师的情绪就不可太过低沉或面无表情。因此教师应当结合音乐作品的内容来调整情绪，渲染氛围，感染幼儿。例如在开展音乐游戏活动“草原上的舞会”时，教师就可创设“篝火晚会”意境，让幼儿伴随音乐进行身体律动，感受晚会的气氛，随后教师可用饱满的情绪告诉孩子们：老师要举办一场晚会，所有来参加晚会的小朋友都要现场表现节目，自己编动作，听到哨声时，轮流编一个与其他人不一样的动作。孩子们展开想象力，做了很多不同的动作，有些孩子做了骑马的动作，有些做了拍手的动作，还有些做了扭屁股的动作，整个活动在欢乐的氛围中结束。可见，教师在音乐教学活动中，应当调动自身的情绪，使自己的情绪表达与音乐产生共鸣，从而与幼儿的情绪产生共鸣，引导幼儿在音乐中升华情感。

四、结束语

总之，音乐游戏作为一种有趣的教学形式，对幼儿的身心健康、智力与审美能力的培养都有非常关键的作用。在音乐游戏活动中，教师应当运用多种策略，综合考虑幼儿的年龄与经验，用孩子们喜闻乐见的方式，将音乐课堂变得更加活泼有趣。

参考文献：

[1]白慧，张莹.试论幼儿园音乐活动中的师幼互动——以“圈圈乐”音乐游戏为例[J].内蒙古教育，2015（09）.

[2]付珊珊.音乐游戏教学中幼师的音乐素养[J].音乐时空，2014（05）.