用好微课提高高中数学教学质量摭探

孙丹

摘 要：微课作为一种新兴的教学方式，具有趣味性和灵活性的特点。教师在高中数学教学中应充分运用微课辅助教学，从课前预习、重点难点教学和课后巩固等方面不断提升学生的数学理解能力和应用能力。

关键词：高中数学；教学质量；微课；应用

中图分类号：G633.6；G436 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0098-01

高中数学有较强的抽象性和逻辑性等特征，为了提升学生的数学学习效率和质量，不仅需要教师认真上好每一堂课，还需要学生多看、多记和多练，只有这样才能够真正保证学生的学习效果。教师在高中数学课堂教学中积极引入微课，能够有效突破传统教学中时间和空间的限制，让学生能够及时查缺补漏，有效解决学生实际学习过程中的问题，对于提升学生的数学学习兴趣，提升课堂教学质量有十分重要的作用和意义。

一、微课在高中数学教学中的应用优势

1.保证数学教学的趣味性

教师在高中数学教学过程中有效应用微课，能够缓解传统课堂教学中的枯燥感，通过对学生视觉、听觉等多方面的感官刺激，提升学生的学习积极性，提升学生对于课堂教学的参与度。例如在“数列”教学过程中，教师想让学生更好地掌握等差数列和等比数列的概念、定义和通项公式等知识，可以制作微课视频，将这些知识点运用声音、文字和图片等多种形式相组合，让表现形式更加有趣和多样。这样能够提升学生学习积极性，帮助学生更好地记忆。

2.提升数学教学的灵活性

高中数学知识本身相对抽象，重点和难点知识不易掌握。在传统的教学过程中，很多教师都是采用单一的讲解和做题这两种方式来进行教学，不能充分调动学生的积极性，因而教学效果不理想。微课的使用大大提高了教学的灵活性，教师在实际教学中有效结合微课的形式，能够将重点和难点知识囊括在微课当中，方便学生随时随地观看，帮助学生更好地突破数学学习过程中的重难点知识。例如在教学“互为反函数的函数图像关系”时，教师可以利用微课展示各种函数图像，还可以通过动画的形式展示变化过程，并重点带领学生感受互为反函数的函数图像是怎样变化的，通过这样的方式，帮助学生更好地掌握函数图像关系。如果学生一时不能充分掌握，可以利用课余时间反复观看，反复琢磨，就会最终掌握。这就是微课灵活性的优势，给学生增加了更多的学习机会。

二、微课在高中数学教学中的应用

1.微课在课前预习中的应用

要想保证高中数学课堂教学的效率和质量，教师就要注重引导学生进行有效的预习，学生通过良好的课前预习可有效加深对相关知识的理解和认识。这样教师在后期课堂教学中就能根据学生的预习情况进行有针对性的讲解，有效突破高中数学教学过程中的重点和难点知识，更好地构建学生的数学知识结构，提升学生的数学探究和思考能力。学生可以利用微课进行课前预习，这样能够提升学生的预习效率，提高预习的积极性，并且学生在预习之后，能够带着问题进入课堂学习。这样教师可以第一时间找准学生不太理解的知识点，并将其作为重点内容来教学，从而更好地促进学生的理解和掌握。

2.微课在重难点教学中的应用

高中数学学科中有大量的重点和难点知识，而微课作为一种新型的教学方式，教师在实际课堂教学中有效结合微课，对于提升数学教学质量，提升学生的学习成绩有十分重要的作用。因为在实际教学过程中，学生不可避免地会遇到各种难点和易错点，但这些知识点往往就是学生课堂学习的重点内容，所以教师可有效利用微课的优势，精心設计课堂内容，引导学生进行有效的探究。比如在“函数的概念和图像”教学过程中，教师要认识到函数知识是高中数学教学过程中的重点知识，所以可以将函数中的一次函数y=x和y=kx+b的图像制作成微课，利用多媒体技术向学生进行展示，将抛物线运动的规律用动态的动画展示出来，给学生更加直观的呈现，便于学生理解，提升学生的学习兴趣。

3.微课在课后巩固中的应用

教师在高中数学教学过程中，难以在课堂上达成所有教学目标，也不能保证每个同学都完成当堂的学习任务。这就需要学生课后进行巩固和复习。这种情况下微课的介入就显得尤为必要，它可以打破时间和空间的限制，让学生根据自己的实际领会程度进行学习。教师只要把精心制作的微课视频上传，学生就能够随时回顾课堂重点，找到自己薄弱的部分反复观看，进一步掌握自己不清楚的知识点，达到温故而知新的目的。

教师在制作微课的时候，要注重针对性。对于普通学生来说，他们更需要消化课堂上的新知识，这就需要微课对新出现的知识点进行讲解和细化；对于学优生来说，他们更愿意去探究一些深层次的问题，这就要求微课内容有一定的拓展性和探索性。总之，教师要利用微课的灵活性，根据不同的学情，分层次制作微课内容，让不同学习能力的学生自主选择。

总之，在当前信息化的时代下，教师在高中数学教学中应用微课，也是数学教学发展的必然趋势。但微课本身就是一种辅助教学方式，也并不是每一节课都适合应用微课。因此，教师要学会科学应用微课，重视微课在课前预习、重难点教学、课后巩固中的应用，只有这样才能够不断提升高中数学教学质量。

参考文献：

[1]宋立岩.“微课”教学在高中数学教学中的应用方法研究[J].数学学习与研究，2016（07）.

[2]马瑞宁.浅谈微课在高中数学课堂教学中的应用[J].中学教学参考，2015（35）.