兴趣教学法在中职语文课堂中的应用研究

姜新建

摘 要：教师在中职语文教學中要巧妙利用兴趣法，调动学生学习语文的积极性，促进学生自主学习。教师可通过运用艺术手法、巧用课堂游戏、加强课外阅读、开展语文活动等途径开展教学，以激发学生学习兴趣，提高中职学生的语文素养。

关键词：中职语文；兴趣法；应用；艺术手法；课堂游戏；课外阅读；语文活动

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0046-01

语文教学是中职教学的重点内容，然而，一些中职学生语文素养较差，学习积极性不高，对语文学科缺乏兴趣。在这种情况下，中职语文教师应该从各个方面调整教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心，培养学生的语文素养。教师要巧妙利用兴趣法，结合语文学科的特点，在课堂上运用艺术手法进行教学，调动学生的积极性，并结合课下语文活动的开展激发学生兴趣，促进学生自主学习，提高学生语文素养。

一、运用艺术手法，增强学生注意力

艺术手法包括语言艺术、动作艺术、心理艺术，但又不限于此。教师在课堂教学中运用艺术手法，可以提高学生的注意力。语言艺术，即教师在课堂上用趣味性、直观性的语言讲解课本知识。教师应结合学生的年龄特点及其兴趣喜好对课文进行讲解。例如，教学《十八岁和其他》一文时，教师可以结合自己在十八岁时遇到过的问题与烦恼对学生进行引导，并询问学生是否有同样的忧愁，让学生在课堂上与大家分享。这样，不仅可以引起学生的情感共鸣，还可以促使学生联系自己的生活经历自主思考。动作艺术，即教师在课堂上应努力配合教学内容做出相应动作，吸引学生的注意力。例如，教学《麦琪的礼物》时，教师可利用动作演绎一段课文中的故事。这样不仅可以使学生感到新奇有趣，还可以促使学生带着兴趣自主阅读课文。思维艺术，即教师巧妙利用学生的心理进行授课，这就要求教师必须认真观察学生的反应。例如，教学《〈论语〉十则》这篇古文时，教师可以运用心理学上的“博弈法”进行教学。教师可以和学生打赌，让学生猜测古代思想家、教育家孔子是否有妻子和儿女，这便勾起了学生的欲望，提高了学生对课文的关注度。总之，教师运用艺术手法进行授课，不仅能提高学生的注意力，还能促进学生对课文的自主学习，从而提高语文修养。

二、巧用课堂游戏，调动学生积极性

部分中职语文教师的授课方式较单调，在讲台上一讲到底，缺少与学生的沟通与互动，更无法了解学生。这种“填鸭式”教学方式不但会影响学生的积极性，甚至会让学生产生厌学情绪。因此，教师必须改变原有教学方式，课堂上注重与学生的互动，让学生主动参与到课堂学习中来。而实现课堂互动趣味性、提高课堂教学效率的方法之一便是开展课堂游戏。教师可组织一些与课本内容相关的游戏，让全体学生参与其中，并在轻松愉快的游戏过程中掌握知识。例如，教授《你是人间的四月天》一文时，教师可开展“写诗游戏”，让学生们分成小组，以“你是人间的四月天”为开头写一首诗，最后全班评分，分数最高的小组获胜。这样，不仅可以使学生熟悉课文，还可以让学生体会语文的魅力，在参与过程中掌握阅读与写作的方法。课堂游戏法不仅可以启发学生的思维，发展学生的能力，还可以使学生实现真正意义上的自主学习。

三、加强课外阅读，提高学生热爱度

除了调整课堂教学方式外，教师还应该注重学生课外阅读兴趣的培养。教师可以挑选学生感兴趣的经典佳作或诗歌节选，在课堂上进行朗读，朗读后可向学生进行自由、开放的提问。例如，教授完海子的诗歌《面朝大海，春暖花开》后，教师还可以为学生朗读海子的另外一些作品，如《十四行：王冠》《山楂树》。这两首诗歌都与爱情有关，中职学生正处于青春期，对“爱情”这一美好的词汇有所憧憬，自然会对与爱情有关的诗句产生兴趣。朗读完后，教师可让学生谈谈对这些诗歌的感受。然后，教师可为学生讲述海子的经历。学生在了解作者后再读他的诗歌，就会对诗歌有更深刻的理解。教师的朗读，不仅可以使学生对诗歌产生共鸣，还能促进学生自主思考，甚至提笔写诗。在课后，教师可推荐与课本相关的优秀文学作品，作为学生的阅读引导，从而促使学生学会自主思考并提升语文素养。

四、开展语文活动，培养学生主动性

教师应该重视在课外开展趣味性活动，如诗歌朗诵、故事大会、戏剧表演、歌词创作比赛等。这些课外活动的开展，能够让学生感受到语文的魅力，提升学生的自信心及各方面能力。魏书生曾说，即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜也会产生间接兴趣。在活动过程中，教师也应该参与其中，与学生进行互动，共同交流对比赛或表演的看法，以增进教师与学生之间的感情。通过课外活动的参与，学生能够增加对语文学习的兴趣，在学习方面更具主动性，从而提高语文素养。

五、结语

提高学生对语文学科的兴趣，是一门教学艺术。要想掌握这门艺术，教师就要不断探索与实践，对教学模式不断推陈出新，时刻保持灵活的头脑，在教学方面加强自我修养，多学习，多实践。学生对所学科目情绪不高、兴趣欠佳，关键还是在于教师。为提高学生的积极性与主动性，教师应该关注热点事件，了解学生喜好，不断创新，并加强与学生感情的沟通。这样，才能营造轻松、有趣的课堂，才能激发学生的兴趣，最终提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]邵岩.中职语文的兴趣教学策略探析[J].中国职业技术教育，2015（09）.

[2]王霞.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2015.