网络环境下中职学生自律能力培养的研究

文 / 张晋 马正圣 童玲玲

一、网络环境对中职生德育的冲击

中职学校生源不一，多为初中毕业生，大多学生学习成绩不很优异，初中教师疏于对其进行教育管理。学生进入更加开放的中职学校会迅速增加人际交往范围，热衷于网络游戏，无心学习。互联网科技的普及带来了丰富的信息，中职学生因社会经验不足，思想不够成熟，对良莠不齐的信息缺乏一定的鉴别能力，感情易冲动难以自控，互联网的发展对中职学生的德育教育带来了很大的挑战。

中职学生是情感不易自控的高峰期，学生的自制力普遍较弱，很多学生整日沉湎于网络虚拟世界，不愿面对现实的社会。网络游戏如同精神鸦片侵蚀着中职学生的身心，摧残着学生的脆弱心灵，中职学生的自律能力难以抗拒，对学生的身心健康造成了极大的不利影响。

网络的开放性与虚拟性使得中职学生可以肆无忌惮地在网络虚拟世界中随心妄为，不必承担现实的社会责任，可以根据自己的需要任意创造网络中的角色。大量刺激的网络游戏吸引消耗着学生的精力，学生在现实世界处于迷惘的状态，需要教师与家长的引导教育。规范其网络行为，加强道德意识与自律能力培养。

网络世界中，网络人格具有不确定性，通过网络进行交往受到的道德与法律约束较少，网络世界的随意性在一定程度上助长了人性的弱点，网络道德系统建设不够完善，导致中职学生自我约束能力不足的特点在网络世界完全暴露。

网络社会提供了独特的虚拟环境，人们在网络中的身份、行为能得到隐匿，许多青少年沉溺于网络聊天，极大地影响了学业，长期处于虚拟网络世界易获得虚拟的满足感，网络的虚拟性与现实社会相去甚远，使得青少年学生对网络的自由性产生了依赖心理，逐渐弱化了其现实社会中的交往能力，产生人际障碍，导致产生孤独，焦虑，抑郁等不良心理。

二、网络环境下中职生自律能力的培养

实现自我价值要求。人们对自身完成某一特定目标实施组织自己的能力进行判断，鼓励学生自己制定合理的学习或生活目标，激励其尽力实现目标，自觉与低迷消极的网络暴力保持距离。培养学生的自我效能感，逐渐提升学生的自律能力。

目前中职学生普遍存在自律性较差的问题，如何对其进行自律教育，使其形成良好的自律意识，强化自律能力，成为德育教育的焦点。一些教育工作者对中职学生的自律教育进行了大量的研究，倡议中职学生自律教育需要所有教育工作者共同努力，营造健康的和谐的氛围，为学生的健康成长提供良好条件。其次应更新教育者的教育观念，以开放的心态正视网络给学生带来的影响，综合网络时代的教学优势，发挥更大的德育教育力量。

中职学生因年龄偏小，心智发育不够成熟，容易受外界不良信息的蛊惑误入歧途，制定完善的行为规范能约束学生的言行，引导学生养成健康的生活方式与文明行为习惯。对恶意违反制度规定的行为进行制止教育，利用制度的威严性震慑学生的思想意识，使其自觉遵守网络行为自律制度。

要使学生达到自律，提升对网络中腐朽信息的抵制能力，应加强其情感认同，为中职学生适当开展学习榜样人物的活动，传诵学生身边的公众人物事迹，使其体会自律的重要意义，领悟自律在成长中发挥的重要作用。以榜样模范的影响力量带动学生的自觉行为，看齐意识，督促自己不断进步，找出自身的不足不断完善自我，培养优良的心理品质与高尚的道德情操。

三、结语

网络信息时代快速发展为人们的生活带来了极大的便利，已成为人们生活中不可或缺的重要部分。网络环境下中职学生的德育教育面临新的挑战，网络信息纷繁复杂，对价值判断能力不足的中职学生带来很多的诱惑，网络环境下要重视加强学生的德育教育，强化其自律意识，利用现代化手段，发挥网络信息的共享优势，卓有成效地开展学生自律能力的培养，提高学生的岗位职业素养与道德修养，为其学习成长及未来发展奠定良好的基础。