浅析“互联网+”背景下职业院校在线精品课程的建设

文/楚佳鑫

一、“互联网+”背景下在线精品课程建设的意义

“互联网+”背景下，职业院校的在线教育呈现蓬勃发展的态势，精品课程建设在其中发挥着重要的作用。“互联网+”背景下在线精品课程建设的意义主要集中在以下几方面：一是在线精品课程建设既可以促进职业院校课程改革的步伐，又可以有效提升教育教学质量。二是在线精品课程建设可以全面激发并调动职业院校教师的工作积极性，提高他们的教学水平，并对增强教师的责任心和使命感均具有积极的推动作用。三是在线精品课程建设可以改善职业院校的教学条件，使得相关的实验教学或实习教学得到有效提高。

二、职业院校精品课程建设中存在的问题

（一）课堂教学效果缺乏真实感

调查发现，很多职业院校在精品课程建设过程中，其公开课的制作多未实现真人授课，仅利用一些画面和配音对课程进行讲授，这使得课堂的画面感不强，不利于激发学生的学习兴趣，从而直接影响到教学效果。

（二）后期维护与更新不及时

调查发现，一些职业院校在精品课程建设过程中，缺乏相关的专业技术人员和教师对原有的精品课程进行后期维护与及时更新，这既会影响到在线教学的质量，也会影响到学生的学习效果。另外，职业院校的专业课程及相关技术在不断变化，但精品课程内容却不能得到及时更新，这就导致了精品课程的教学内容与专业知识的前沿性相脱轨。

（三）在线精品课程建设未实现共建共享

很多职业院校在精品课程建设过程中，因缺乏专业的教师与技术人员，导致其精品课程的开发与建设多局限于某一职业院校，而未能建立省级、市级精品课程资源与在线教学平台，进而导致了精品课程资源未能实现共建共享，造成教学资源的浪费。

三、职业院校在线精品课程建设的对策

（一）提高课堂教学实录的真实感

职业院校在进行在线精品课程建设过程中，必须借助专业技术人员来提高课堂教学实录的真实感，既要实现真人授课，也要提高录制效果。为了避免真人授课教师的方言化教学，要求在精品课程建设过程中需强化配音、动画等制作水平，以提高在线精品教学的真实感，以此来调动学生的学习兴趣。

（二）精准定位在线精品课程

职业院校在进行在线精品课程建设时，必须充分体现出职业教育的特点，把握其发展方向，这样才能彰显职业教育的办学特色。因此，职业院校在进行在线精品课程建设时，必须以自身的教学内容、教学特色、教学方法等为核心，以专业基础课程、专业核心课程为在线精品课程建设的切入点，为在线精品课程建设予以精准定位，进而有效提升在线精品课程建设的质量。

（三）完善在线精品课程的三级建设

职业院校在进行在线精品课程建设的过程中，必须结合省、市职业教育主管部门的相关要求与政策，并立足于学校的办学特色来进行省、市、校三级在线精品课程建设。同时，也要避免与本省或本市内职业院校的在线精品课程建设发生冲突，避免造成精品课程的重复，在突出本校职业教育特色的同时实现在线精品课程的共建共享。

（四）强化在线精品课程的资源建设

职业院校在线精品课程建设必须以网络、“互联网+”为资源基础，全面提高教学服务水平与质量。因此，在进行在线精品课程建设过程中，无论在教学内容还是教育功能上均应充分考虑到职业院校学生的专业及就业的需求，使师生能通过在线精品课程平台来获取各自所需的信息与资源。职业院校在线精品课程建设还必须紧紧围绕产教结合、工学结合的模式开展育人工作，如通过微课、试题库、电子课件等为学生搭建一个网络教学互动平台，并通过积极开展开放式课堂来全面提高在线精品教学资源的利用率。

四、结语

综上所述，“互联网+”背景下的职业院校在线精品课程建设既要以网络为切入点，也要与职业院校自身的办学特色相结合，只有不断提升精品课程开发、教材开发、教学设计、教学评价等水平才能真正加快职业院校教育教学改革的步伐，才能真正为社会贡献力量。