表扬是学习英语的金钥匙

张丽琴

表扬，就是对学生在生活、学习等方面的正确行为表现给予肯定和认同。表扬实际上也可以说是一个尊重对方人格，相信他们有一颗善良的、要求上进的心，能够把生活、学习搞好的问题。心理学研究和教育实践表明，对学生经常性地运用赞扬的方式进行勉励，能极大地激发学生潜能的发挥，促使其积极向上，不断进取，有利于学生的健康成长。因此，表扬是教育过程中缺一不可的部分。教师应对学生进行积极的正确的引导和表扬。

第一，舍得表扬，师生共欢乐。

舍得表扬，英语学习才会快乐起来。经常听到这样一句话：人是表扬出来的。刚开始对这句话还不以为然，光表扬怎么能行，玉不琢，不成器，人不磨，难成才。可长期的教育教学工作使我认识到了表扬的魅力，认识到了表扬也是一门艺术。我们经常会问什么是最好的教育？最好的教育在哪里？其实最好的教育就在我们的日常生活中，它不是教给学生多少知识，而是点燃起学生对知识的热爱；它不是局限于课本与分数，而是对人精神上的引领。在这个过程中，一句表扬的话语发挥的作用是难以想象的。

我曾经是一个对学生要求很严格的人，有时严格的近乎苛刻，学生要在我这里得到一声表扬那是相当困难的，因为我一直相信“严师出高徒”的古训。然而近几年的教学实践让我越来越感悟到这种极端做法的弊端，于是我开始学着宽容，学着表扬学生，并不断从中尝到了“甜头”。

第二，适时表扬，“弱生”变“强生”。

适时表扬，才有机会让那些原本不爱学习的学生，成为学习的佼佼者！当学生表现好时，教师及时地给予表扬，学生心中充满了欢喜，更加肯定自己的行为，更容易感受到教师对他的信任和爱。因此在英语课堂中，教师应多用表扬激励的语言创造出宽松的学习气氛，以达到让学生获取成功的欢乐。一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力。对于英语学习也是如此，教师的激励、获得成功的愉悦是学生学习英语动力。

学生对某门学科的兴趣和学习积极性是与这门学科的课任老师联系在一起的。如果学生喜欢一位英语老师，也往往会喜欢英语课，并能主动接受这位老师传授的知识。老师的情感力量会产生强烈的吸引力，激励学生克服困难，获得成功。因此，我们要利用情感去感化每一位学生，用“爱心”来唤醒他们内心对学习的“信心”。“多一把衡量的尺子，就会多一批人才。”作为教师要善于发现他们身上的“闪光点”，毫无保留地加以表扬，以鼓励增强他们的上进心，让他们感受到老师的关怀，融化其心灵的坚冰，鼓起学习英语的信心和勇气。多给这些学生提供参与机会。

第三，及时表扬，让学生越来越自信。

及时的表扬，让学生学习越来越自信，学习才会有动力。所谓及时，就是教师对学生的表扬批评要因时、因人、因地、因事把握分寸和方法，要注意場合。新课程要求：教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生；赞赏每一位学生的特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。为了实现上述要求，我在教学实践中坚持尝试激励、赏识性评价，取得了较好的效果。

在我现在所任的班级，玲琳同学在第一次英语测验中，只考了41分，通过我的不断鼓励和她的努力下，她有了很大进步。陆续地，我又在她的作业中写到：“我喜欢学习好的学生，但我更喜欢不断进步的学生，就像你一样。”“很喜欢你活泼、快乐的样子……”转眼到了初一学年末测试，玲琳的英语终于及格了，并且总成绩在班里处于中上水平。在期末考试中考了92分的好成绩。看着玲琳和班上的孩子们一天天快乐、自信地成长了起来，幸福之花也在我的心里璀璨绽放。

第四，适度表扬，强化学生的求知欲。

对学生的学习活动及时给予恰当表扬，可以激发学生学习的欲望。有一位教育家说过：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在与激励，唤醒，鼓舞。”在课堂上，教师是引导者，是点拨者，是激励者，教师对学生学习的某一特定过程或特点结果给予正确的话语来评价学生，对学生的学习活动及时给予恰当表扬，赞许，可以增强学生自信，自爱，自尊，自持的信念，增强他们成就的动机，激发他们学习的积极性和主动性。学生在学习中的成功体验，会产生通过积极学习获取成功并再次体验成功的需要。作为教师，我们应该以人为本，关注学生的身心发展，充分发挥激励的教学效应。这就需要我们的教师给予学生更多的表扬。

英语教学中表扬有很多种，在英语教学过程中要明白：首先，老师上课时不要总是站在高高的讲台上，而应该经常走进学生的中间与学生亲近些，要和颜悦色，耐心启发，使学生更加亲近老师，消除恐惧和顾虑，不怕出错误，大胆参与课堂活动。使他们觉得有安全感、亲切感，从而减少焦虑，充分调动起学生语言学习的积极情感；其次，对差生要多加关照，多提问、多启发、多提供一些使他们觉得有进步感和成就感的机会，对回答正确的或者基本正确的，请别吝啬“ very good”，“wonderful”，“excellent”， “clever”，“not too bad”等评价语，当学生顺利完成他们的表演时别忘了说声“thank you”，当小组竞赛结束公布获胜者时，何不来个全班鼓掌呢？凡此种种都是对学生成功的肯定，都能在学生心里激起欢乐和自豪，由此产生更大的成功的追求之心，对答不出问题的学生教师应和颜悦色地说：“It doesnt matter”，而不能粗暴地给予批评或者惩罚。

总之，学生从老师一句肯定的话语，一个赞许的微笑，一个满意的手势，……可以得到鼓励，体验到成功的喜悦。学生群体也能对个体学生取得的成绩作出积极的反映。所以，教师在英语课堂教学中抓住一切机会，最大限度地给学生以鼓励，不断给学生奋发向上的勇气和力量，就能够使其积极进取，不断提高。教师恰当的表扬，是学生英语学习的金钥匙。