谈谈如何教育好留守儿童

黄春梅

摘 要：教师是孩子们的长辈，又是孩子们的朋友；既是孩子成长路上的引路人，又是身心健康发展的引导者。我们的职责已不仅是教书，更是育人。教书是门学问，育人则是学问中的学问，我们面对这个变化万千的世界，老师不能够单纯地只停留在教授知识上，还要让孩子们感知这变化的世界，顺应时代的变化潮流，使他们能够获得健康发展。

关键词：教育 留守儿童

面对现实，我不得不说，当今留守儿童的各方面教育已然成为社会人士关注的焦点话题。当许多人把孩子的教育出现的问题归结到教师时，我觉得全社会更应该理性看待这个问题，毕竟孩子的教育不是学校一个组织在完成。我所在的学校位于偏远农村，这里大多数的孩子属于留守儿童，他们的父母则大多外出打工，留下孩子和别的亲人一起生活，而与孩子生活在一起的亲人，多数为爷爷奶奶或外公外婆，他们文化水平不算高，教育理念落后，无法也不敢过多管教孙辈，使孩子出现了问题不能及时矫正，再发展到后来为时已晚。父母的溺爱、放纵，没有了父母的管教，导致这些孩子多数学习行为习惯差，成绩较差，作业不认真完成，无心向学，经常违反纪律且屡教不改。所以留守儿童的教育问题是农村教师班级管理工作上主要面临的挑战。

教师作为留守儿童的教育者，可以通过观察留守儿童的性格爱好、心理特征，在日常生活中为留守儿童创造人际交流的机会。因为很多的留守儿童性格爱好、心理特征是不一样的，因为有些留守儿童好说、好问、好动；有的留守儿童性格内敛、不喜欢说话、对人冷漠，教师可根据每一位留守儿童各自不同性格特点，科学合理地安排留守儿童的座位，让那些不喜欢交流的留守儿童，在善于交流的同学的影响下，学会如何去与人交流。在下课时间里教师可组织游戏和活动，为留守儿童创造更多的机会去与人交流，让留守儿童的交流方面更加的积极。同时我认为家长也要起到带头作用，要改变一些不利于留守儿童教育的思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确知道教育儿女是自己作为父母应尽的责任，对于家长自己的文化高低对子女的教育没有太大的影响。就算是长期在外地工作，也必要把教育自己儿女的那一份责任承担起来，和学校一起把儿女的教育工作做好。父母一定要主动和儿女的班主任或者是任课老师联系，加强对儿女教育的沟通。和老师说清楚自己的一些情况，要时刻了解儿女的变化和发展，一起商量教育孩子的办法和策略，这样才不会让留守儿童的家庭教育方面出现问题。

一、留守儿童教育的一些具体问题

1.留守儿童的情感教育不足

因為父母长期在外打工基本一年才会见一次两次，所以导致留守儿童存在的心理问题十分严重，其主要原因是因为孩子受到学校教育和家庭教育的不足，尤其是父母对留守儿童的爱不足。通过对留守儿童的观察才发现很多的留守儿童难以感觉得到家庭温暖，容易产生负面情绪，加上农村教育水平和思想教育的不足，让留守儿童遇到的心理情感问题不能跟人倾诉，慢慢就会自卑、不想说话，不喜欢与人来往、交流，随着父母外出打工时间的延长，心理情感问题变得更严重。甚至某些学生还出现了很严重的交流问题，不知道如何跟人相处，对其他同学、朋友有敌意，这些问题的出现都要归结为学校教育的不完善，没有及时发现留守儿童的心理变化，才使留守儿童的心理问题越来越严重。

2.学习成绩不容乐观

由于父母两个人都不在身边，一般都是由自己的爷爷奶奶或者是外公外婆看护，所以对留守儿童学习监督就会减少，有时候都没有去监督，所以孩子在学习方面处于没人过问的状态。慢慢让孩子对于学习滋生了一种学不学都没事的态度。在学习上没有了动力，做其他事情，所以导致小孩子的思想慢慢开始出现偏差，各种的超越道德的行为慢慢在小孩身上出现。加之自己的父母对孩子亲情的不足，在孩子行为有出格或者不好的时候也不及时进行思想教育，让孩子在不健康的轨道上越走越远。有些缺乏管教导致引起的行为出格甚至越轨，在留守儿童身上体现是很普遍的现象。

3.道德行为举止的一些问题

由于爷爷奶奶或者外公外婆作为孩子的监护人因为年龄比较大或者是忙于农活，精力有限，对留守儿童基本都是给予生活物质、在精神和思想上关心的就很少，甚至说是没有。而在品行上相对来说基本都是溺爱、教育里很少去引导孩子，没有时间去照顾留守儿童养成良好道德行为和良好的生活习惯，基本上不和留守儿童进行思想上的交流而是放任。缺少有效管教的留守儿童长期下去，会导致留守儿童的道德举止品行处于放任状态，缺乏重要的自觉性和，自律性，有些意志相对较弱的留守儿童交往了一些不良社会青年，形成了一些坏的生活习惯，抵制不住诱惑，有的甚至触犯了法，走上一条不归路。

二、留守儿童出现教育问题的一些因素

1.学校方面

留守儿童出现思想和教育问题，由于学校的教育水平、理念和师资力量的不完善，让留守儿童没有办法接受平等的教育，甚至有些贫困的留守儿童无法取得进学校接受教育、学习的机会。而且农村学校对留守儿童不够重视，没有更好的关心和帮助他们，让留守儿童无法感受到学校的温暖和教育的好处，从而让他们觉得学习没有多大用处，只是在浪费他们的时间，打击了留守儿童学习的积极性，让很多山区留守儿童的教育出现了很严重的问题。

学校所有的在职员工，除了自己的课程教育和行政外，都需要有主人翁的意识和精神参于到安全文明校园的建设活动当中去，贯彻落实到实际工作和生活中去。在上课教学的过程中一定要把安全文明的知识教育落实到学习上，这就是潜移默化，寓教于乐。

学校要多注意留守儿童的思想道德教育、关心留守儿童生的心理健康教育，增强留守儿童对学习的激情和内心信仰，提升留守儿童的精神文明素养，丰富留守儿童的课余生活。让其拥有一个开心的学习环境，德智体美劳都得能到好的发展。

对于一些生活困难的留守儿童，学校要开展扶贫扶志活动。可以在学校开展一些贫困留守儿童免学费的政策，以及在留守儿童里的一起手拉手传递爱心活动；还可以建立留守儿童助学金制度，制定相应的助学金奖励制度，对留守儿童的生活和学习给予一定的鼓励和帮助。

2.家庭方面

因为留守儿童的父母都需要要外出打工挣钱，往往留守儿童的教导任务就交到了爷爷奶奶或者外公外婆的身上，老人都会将自己的经历和人生观念统统传授给留在家的孙子或者孙女，而爷爷奶奶的思想观念都是旧的、、以前年代的、落后的，因为没读过什么书都是认为学习是没有用的，只有劳动干活才能有饭吃。正是这种留守儿童的父母对孩子爱的缺失，没有让留守儿童形成正确思想观念和人生态度，又或者说是留守儿童是输在了灌输好的思想和接受好的教育上。

所以作为孩子的引路人父母在外出打工前要好好想想孩子的教育问题，最好是做到以孩子为主，如果父母双方都出去一定要要安排好孩子的思想教育和生活教育的问题，建议一个人外出工作，留一个人在家照顾和教育孩子，因为这样可以避免交给他人帮看的话会无视孩子一起交流的要求，或者是放任孩子不管，或者对孩子的态度冷淡，或者是对待孩子的不听话实施粗暴这一类的情况出现。所以孩子在幼年期间的心灵是非常容易受到伤害的，受伤之后的心灵是很难抚平的，所以两个人在家或者留一个人在家看孩子是很重要的。作为孩子的父母在外出工作回家以后，要多去学校或者邻居家了解孩子的学习和生活各方面的情况，每天都能打电话给老师和监护人，了解孩子心理情况和学习问题，时刻关注着孩子的成长问题。在交流这方面要经常积极地鼓励孩子要认真学习，给予他们心灵和思想方面的正能量。不要过度的物质满足适当就好，也要防止物质的弥补给孩子的越轨行为提供借口，从而导孩子无法抵制外界的诱惑而走上一条不归路。

作为留守儿童的监护人要有热情地积极参加到学校为留守儿童组织的各项活动里，定时去参加法律知识的宣讲课程，要履行自己对孩子的职责，不只是仅做到保证孩子不饿着、不冷着，要实际的关心孩子的心理健康发展及其人身安全，作为父母还要提高自己的文化修养，让孩子养成良好的生活习惯和学习作风，要为孩子的未来考虑好，主动与学校、和老师联系，一起讨轮教育孩子的最佳办法。

3.社会方面

相对于城市来说，农村的精神建设相比较还是很落后的，也没有形成良好的社会风气，一些不良的社会风气让留守儿童的思想和发展偏离轨道，渐渐沉迷上网络游戏，加上山区农村教育和监护力度的不够，留守儿童可以随时去网吧上网和一些娱乐场所，导致很多的留守儿童走上歧途，对于山区的农村来说好的教育很难顺利开展工作，出现了很多的思想和教育问题。

三、通过新课程的研究，改变传统教学理念

对很多的农村留守儿童来说，他们上的小学很多都是当地的农村小学，学校的教学资源比较困难，师资力量不足，教师基本都是以传统教学方式上课，很多教师都是局限于对课本知识的教授及对于考试分数高低的要求，从而很大程度上忽略学生其他素质的培养，相对来说留守儿童很多时候自己写的作文是他们内心情感的表达，与学生的生活息息相关。所以说一直局限于传统的教学方式不利于小学生素质的培养，从而也会直接影响学生的写作能力。

对于留守儿童的写作方面不能用分数去评判，不然会让学生变得的势利，可能会形成抄作文、套作文、背作文等严重不良学习习惯，让他们的写作能力得不到应有的提升，所以农村小学的教师对教学这方面必须要时刻学习好的教育方法，然后通过开展新课程研究，改变传统教学理念，对留守儿童的教学方式要有新的认知，不能只是为了教授书本知识和争取更高的分数，对此在教学中出现的新问题应该要积极地去探索和解决，通过努力学习慢慢去形成适应当前留守儿童的素质发展要求新型的教学理念。以此提高留守儿童的道德修养、思想素质等一系列的综合思想素质，从而为作文做贡献，切实要促进留守儿童学习和写作能力的提升。

四、加强学校对留守儿童的教育

很多的农村学校由于环境艰苦、薪资低等各方面的因素，导致学校缺少大量的教师，甚至很多学校出现一个老师教多门学科的情况。甚至有的学校教师年龄比较大，没有年轻教师的加入，导致学校的教学思想跟不上、教学方式落后、学生对学习兴趣丧失。有的学校甚至都没有专门上思想政治教育课的老师，学生也就不能学到这方面的知识。要招一些年轻的老师传授新知识、新思想、新理念。学校应该有专门上思想政治教育的老师，可以成立專门对留守儿童的思想政治的教育小组，引导留守儿童形成正确的人生观、价值观、提高教师的专业素质，提高留守儿童的思想政治教育意识。

健全留守儿童虽然不能寄宿在学校，但是在学校的学习时间老师就成为了孩子的第二监护人。学校应该建立一个充满温暖和关爱的生活环境，让学校成为留守儿童另一个温暖的家。这里有亲如姐妹的好同学，有父母般慈爱的老师，让留守儿童在学习上和生活上都能过得开心，平时还得到老师的帮助和教育。良好的生活环境可以促进留守儿童心理和生理的健康发展，提高留守儿童的思想政治教育素质，学会为人处世之道，最终形成正确的价值观、人生观和道德观。

五、对留守儿童的关注

教师要与家长建立亲密和谐的人际交往关系。利用开家长会和家访，教师要与留守儿童家里的监护人沟通，在和他们的相处过程中，教师要提高他们监管孩子的责任心和能力，要配合学校和教师一起教育好留守儿童。这样子教师成了留守儿童的亲人，留守儿童的心里也不再孤单。

要走进留守儿童的心灵世界。作为班主任应该要放下架子，走进留守儿童的真实生活里，给班上每一位同学每人一本笔记本，让他们把当天老师布置的作业、任务记在本子上。回家后在对照完成，养成良好的学习能力。让他们坚持每天都写一篇日记，把这一天最值得记录的事情写下来，并谈一谈自己的感想。不管你的工作是有多忙，不管是数学老师还是英语老师，都应该检查一下日记写了什么，了解他们的心灵世界。积极的一面给予鼓励，消极困惑的给予疏导，培养他们健康向上的心态。

作为一个班级的班主任一定要做好留守儿童的心理辅导，以这样的方式知道学生此时此刻在想什么，也可以弥补留守儿童的一些感情的不足，让其更好地加强学生学习和教育。但是一定要保护他们的隐私，不能对学生造成伤害。多年来对于留守儿童的教育，让他们走出了阴霾，见到了温暖的阳光，找到了前进的方向，得到了宁静。回顾这些留守儿童的进步历程，我认为教育好留守儿童不单单是学校和老师的责任，更是家长的责任。但只要我们共同探讨教育的客观规律和有效方法，再把这项工作抓好、抓实，确保留守儿童的身心健康发展。对于留守儿童问题是一个越来越关注的社会问题，也是教育的焦点，也是我们从事教育工作者所面临的一个新课题、新难度。我们要对每一个孩子负责，把更多的呵护和关爱给这些心灵脆弱的留守儿童们。

结语

留守儿童是个特殊的群体，学会正常交往是每个人的基本素质，会影响着人们的工作、生活和学习，学校要培养留守儿童从小学会正常交往，塑造他们健全的人格。留守儿童这一群体面临的诸多问题，我们有责任与义务为留守儿童行动起来，呼吁社会人士一起关爱和呵护留守儿童的健康成长。