实践生活教学在小学数学教学中的应用

黄肖雪

摘 要：把实践生活运用在小学数学教学里，具有重大的教学意义和实践意作用，能够增强学生學习的主动性，提升教师的教授质量以及效率。本文对实践生活教学运用于小学数学教学里的作用和意义进行具体说明，还说明了相关的应用措施。

关键词：实践生活教学 小学数学 教学应用

一、实践生活教学在小学数学教学应用的意义

1.提高学生的实践水平。在小学数学教学里运用实践生活教学，能够较好提高学生的实践水平，而这一应用得到落实的主要方式是不仅要时学生获得基础知识，还要使学生可以结合生活使用掌握的知识，学生在实际活动里使用数学知识，可以加深对数学来源生活的理解，实践教学的作用在于使用有关教具处理现实生活的问题。学生可以利用实践生活教学来掌握知识，深刻领会小学数学的应用性与现实性。综合现实生活和教学活动，可以提高学生的实践观念，可以使学生学会把数学问题现实化，把生活问题数学化。

2.强化学生的创新思维。在小学数学里运用实践生活教学可以强化学生的创新理念，使他们具有创新能力，可以提高他们的创新水平，使学生可以具有创新解决问题的观念。按照原来的教学方式，小学数学单单重视学生处理数学问题的水平，而不重视养成他们对数学创新的思维。在教学过程里，老师如若不重视提高学生学习的兴趣，就不可能使学生提高创新思维与能力。而在数学教学里运用实践教学，可以更好地提高学生的创新水平，强化学生的创新观念，使学生处理数学问题的过程里，可以创新解决办法，增强思维活性。[1]

3.使学习更加积极性。按照原来的教学模式，小学生对于数学的学习并不够积极，大多学生觉得学习数学太过困难，数学知识不好理解，因此学生就缺失了学习数学的积极。而在数学教学里运用生活教学，可以充分提高学生对数学学习的积极程度，可以使学生具有良好的创新与开放的学习观念。实践生活教学重视培养学生的学习积极性，提高数学学习的兴趣，使学生不会认为数学学习困难且不好理解，使学生具有充足的积极性来进行数学学习，使数学学习更加简单。

二、实践生活教学使用在教学里的相关措施

1.以生活实例为切入点，坚持课程导入的生活化

数学教学的客观性、抽象性较强，因此对于低龄的小学生而言，数学学习难免有些枯燥。为此，教师必须在课程开始之前就做好学生的思维引导工作，通过提出与他们生活实际相符的问题，吸引他们对于课程内容的兴趣。比如，在《除法》的教学当中，我先试着向学生们提出了一个问题：假设上月你的妈妈交了五十元电费，现在被全部用光了，电表显示共用电100度，现在妈妈想知道一度电多少钱，你能帮妈妈计算吗？如此贴近实际的问题导入，一下子勾起了学生们的好胜心和学习兴趣，使得本节课程的开展十分顺利，教学效果也非常理想。

2.用创新化教学方式，丰富课堂氛围

首先，创新性的语文教学方式要求语文课堂联系实际生活，如教师在给学生讲小学数学二年级下册的“克与千克”这一节内容时，可以让学生将“克与千克”的概念联系到正常的生活实际中，像买菜、买糖果等等，使其来帮助学生很好的掌握“克与千克”这一节数学内容的学习，来加深学生对数学知识的理解，让学生积极的投入到课堂的氛围中，并授课过程中培养学生独立思考问题的习惯。其次，目前我国的教学大多都已经实习了多媒体的教学，多媒体在数学教学中的运用也是小学数学“实践与综合应用”教学生活化的一种方法，教师可以利用现代化教学手段，如教师在二年级上册中的“角的初步认识”这一节教学内容时可以使用PPT对生活中的一些各种各样的角的资源进行搜索与整合，运用创新的方式对课堂中使用的课件进行制作，这样做不但在课堂上可以方便老师，提高教学效率，而且也能让学生获得视听的体验，使课堂变得生动有趣。

3.领学生进行相关实践学习

在教学过程使用实践生活教学，老师必须充分学会引领学生，使学生可以发散思维，进行思考。老师必须可以实施多样相关实践活动，把理论内容与实践生活实施有效结合。在教学过程里运用实践生活教学时，老师需要良好把握实践活动与理论内容之间关系，老师利用一些有关的数学实例实施对数学问题的理解学习，可以使学生加深对数学知识的领悟，对于无法发现相关案例的数学问题，老师要灵活多变地进行教学，不可生搬硬套，加大学生的学习困难。例如，教师可以让学生们观察家里的时钟，感受24时计时方法的使用方式；让学生们测量家中物体的长度，教会他们使用恰当的测量单位等，都可以将教材上的数学知识转化为生动的生活实际，从而使学生们投入其中，积极探究，充分体会数学的作用与魅力。

4.领学生使用掌握的知识

在数学教学过程里运用实践生活教学，老师需要充分学会引领学生把掌握的内容和实践活动有效结合。数学学习里的相关知识，大多为基础性内容，在学生的实践活动里会有多种表现，老师必须激励学生观摩生活案例，分析实践活动里包含的数学知识。老师需要引领学生结合实践案例来学习处理数学问题，使学生可以更好领悟数学知识和现实生活之间的关系，体会数学源自实际，数学有利于处理实践生活问题。[2]

5.后作业生活化

学好数学不仅要注意教学方法，还要在课后作业布置上仔细考虑，让学生能够感受到数学在生活中的应用，学生只有感受到生活离不开数学，意识到数学学习的重要性，才能够更好地学习数学。教师在布置作业时应尽量贴近生活，布置一些需要学生通过生活实践探索得出答案的习题。以人教版小学数学六年级下册“比例”为例，教师可以布置这样的课后作业：让学生在放学回家的路上，数出自己总共走了多少步，计算一共用了多少时间，回到家里计算自己走一步用时多少，并测量自己一步有多长，从而计算出回家的路程数。通过此类作业，让小学生通过计算生活中的问题感受数学与自己的生活息息相关。

结语

在小学数学教学中，对学生进行生活化的教学有着非常重要的意义，生活化程度越高的课堂将会更加有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，调动学生的课堂积极性，让学生更加具备运用课内知识解决实际问题的能力。这显然对于培养学生的实践性思维和实践能力都有着非常积极的作用。

参考文献

[1]高祯祯.浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2017.30（3）.

[2]甘国祥..实现小学数学生活化的实践探讨[J].中学课程辅导（教学研究）.2017.11.