试论小学美术教学中如何培养学生的个性

陈晓明

摘 要：素质教育的广泛开展使得美术教育得到了各方重视，而小学美术作为小学教育体系的重要组成部分，其在提高学生审美能力、动手能力和形象思维能力方面有着非常重要的作用。自新课改实施以来，小学美术教育虽然得到了很好的发展，有效提高了小学生的美术专业技能，但相对于学生综合素质培养需求而言，其在一定程度上忽视了美术教育的文化学习。因此，本文主要从学生的个性角度来对小学美术教学进行具体分析，希望能促进小学美术教育的进一步发展，以适应新时期教学改革的要求。

关键词：小学美术 教学 学生 个性

引言

随着教育事业的不断发展，素质教育在思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等方面的作用得到了教育界的广泛认同，并且成为了小学美术教育教学活动开展的指导思想。从小学美术教育的自身情况来看，其一方面要响应新课改和素质教育的各项要求，不断更新教学方法和内容，以更好为学生综合素质的提高服好务，另一方面要注重培养学生的审美能力和个人化发展，提高学生学习美术的兴趣爱好，充分发挥出美术教学特有的魅力。[1]

一、小学美术教育的现状分析

因为受到应试教育的影响，小学美术教育难以受到学校、老师和家长的重视，其逐渐沦为了边缘学科，这直接导致小学美术教育的作用难以得到发挥。在老师“教”方面，部分美术老师经过长期的教学工作，已经形成了较为固定的教学方法和风格，其满足于教学现状，注重对绘画技巧的传授，而忽视了对学生兴趣爱好的培养，使得小学美术教育与新课改的各项要求不相适应，不利于学生个性化的发展。在学生“学”方面，部分学生习惯于被动接受老师传授的知识，对老师和课本的依赖性较强，并且将美术学习看做一种任务和负担，一旦老师给学生提供了较为宽松的学习环境，学生就无所适从。在师生关系方面，老师在课堂教学中往往处于主导地位，学生的主体地位得不到发挥，其只能紧跟老师的教学思路走，长此以往必将限制学生学习的积极性和主动性，不利于学生综合素质的提高。[2]

二、小学美术教学中如何培养学生的个性

1.构建宽松的学习环境和课堂氛围

在小学美术教育教学过程中，学生所表现出的个性主要体现在三个方面：第一，对客观事物的个性化了解；第二，对美术作品的独到看法和见解；第三，能够把自身的思想和观念通过美术作品的形式表达出来。而想要达到上述三个方面的效果，就需要给学生构建宽松的学习环境和课堂氛围，改变传统填鸭式的教学方法，让学生能够大胆表达自身的看法，以展现出自己的个性。所以在平时的教学过程中，老师要注重对师生关系的构建，营造出一个温馨和谐的交流环境。从人格角度来看，平等民主的师生关系不具备等级之间的差异，师生之间要相互尊重、相互信任和相互了解，而不是主导与依附的关系，老师能够对学生的观点和意见进行充分了解，并且涉及到学生方面的教学工作都应该是透明的。

2.加强对学生的引导和示范作用

小学美术教学大多设置有教学示范的环节，其不仅是老师展现美术功底和发挥自身魅力的机会，而且是学生学习美术知识、掌握绘画技巧以及启发学生思维的环节。而传统美术教育多为老师绘画，学生临摹，学生的作业都是统一布置的，缺乏个性的体现，同时也禁锢了学生的创新思维能力。因此，这就需要做好老师的示范作用，加强对学生的引导，激发学生的联想和想象力。比如，老师可以让学生也参与到教学的示范环节，通过学生的绘画成果来真实反馈教学效果，而且也能进一步激发学生的兴趣，让学生的个性得以张扬。[3]

3.鼓励学生展示自我

要在小学美术教学中培养学生的个性，就需要老师做一个有心人，抓住课堂中的时机来对学生进行激励，以促进其个性化得以持续发挥。比如，在作品的欣赏环节，老师就可以充分调动学生的积极性，强调每个学生个体的意见和看法。老师在进行点评时，要注重对学生的认同，并对提出不同观念的学生予以鼓励和肯定，让学生愿学、乐学。在绘画环节，老师可以在进行必要的指导后，让学生自己去练习，给予学生展望自我的机会，对绘画优异的学生，老师还可以让其讲解自身的方法和技巧，以供广大学生学习和参考。另外，老师还要在课堂上兼顾其他反应迟钝的学生的自尊心，通过对这部分学生的肯定和表扬来让其体会到成功的感觉，也让这部分学生能够拥有展示自我的机会。[4]

4.人性化的作品评价方式

学生在享受绘画后的喜悦感时，往往希望自己的作品能够获得老师和同学的认同。比如，部分学生的作品富有特色，老师和学生一目了然，而有些学生的作品则难以琢磨和理解，这就需要学生自身来进行分析和讲解。因此，这就需要老师运用人性化的作品评价方式，老師可以先安排学生进行作品的自讲，比如运用“你觉得自己的作品哪里比较特殊”、“作品有什么特殊的含义吗”等语句进行引导，让学生能够畅所欲言。然后，老师在对学生的作品进行评价时，评价语言要避免结果式的分析，注重学生在绘画中的表现和付出。最后，评价语言可以从赏识、启发和激励这三方面出发，通过语言艺术的魅力来让学生获得自信心。

结语

自新课改明确提出“尊重和保护学生个性发展”观念以来，小学美术的教学内容和方法都得到了很大程度上的转变。越来越多的教育工作者认识到了学生个性化发展与创新能力、实践能力之间的关系，并尝试通过教学环境和师生关系的改善来为学生提供轻松和谐的教学氛围，让学生能够敢于表现自我，善于发扬个性。因此，小学美术老师需要响应新课改的要求，不断优化教学思路和教学目标，以促进学生的全面发展。

参考文献

[1]江丽华.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].成功（教育），2010（3）：13.

[2]钟平.在小学美术教学中培养学生的个性[J].现代中小学教育，2011（11）：56-57.

[3]李语文.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013（14）：148.

[4]张爱年.小学美术教学中的兴趣激发[J].美术教育研究，2012（5）：136.