初中数学易错点提前预防策略初探

李艳

摘 要：在教学实践中，有一个问题始终困扰着我们，那就是学生在课堂练习、数学作业、考试中解题错误大同小异，他们总是犯同样的错误，许多问题讲了又讲，还是有很多人会一错再错。于是我们主要针对初中数学易错点提前预防进行分析探讨，并提出了一些有效的策略，帮助学生远离易错点。

关键词：初中数学 易错点 提前预防 策略

在初中数学教学中，不少教师经常发现这样一个现象：对于一些特殊的知识点，很多学生在学习过程中都会出现类似的错误，许多问题讲了又讲，还是有很多人会一错再错。有些易错题老师多次讲解，但是效果依然不特别明显，这就是所谓的易错点。所以，初中数学教师应该对其认真研究、仔细分析，通过提前预防，运用有效的策略帮助学生远离易错点，从而提高数学教学质量。[1]

一、初中数学教学提前预防易错点的重要意义

现阶段，随着新课程改革的不断执行与深入，要求重视整体学生的学习与发展。因此，在初中数学教学中，教师应该充分考虑所有学生的实际需求，从学生的具体情况出发，组织和开展教学活动，使用科学合理的教学模式，提高教学效率，针对易错点可以实施提前预防的策略。提前预防指的是在学生出现错误之前，预知他们在学习过程中可能会出现的错误，通过对课堂教学和数学知识的预防，减少或杜绝学生出现错误。在初中数学中提前预防易错点，不仅是对教学内容的重新整合，也是一种新的学习方式，可以有效提升课堂教学效率，帮助学生减轻学习负担。[2]

二、初中数学教学提前预防易错点的应对策略

1.教师需重视备课，做好提前预设

初中数学教师在教学过程中，采用提前预防的策略来应对易错点的出现，备课环节十分关键，备课也是保证课堂教学顺利进行的前提，是教学活动的必要条件。如果教师的备课工作准备不足，没有针对性地对易错点进行提前预设，极易导致学生在学习过程中出现错误，或者是部分教师的备课经验不足，对学生的易错点无法预知。因此，教师可以采用集中备课的方法，对备课方案进行综合分析和研究，取长补短，集思广益，从而保证能够对学生所出现的各种错误进行有效预设。在具体的教学实践中可以灵活应对、随机应变，对易错点进行有效的提前预防。例如，在进行《相反数》教学时，对于初中生来说是初次接触负数，在学习过程中难以理解负数与正数之间的关系，因此，教师在备课过程中应该重视对“负负得正”这一关键知识点进行提前预防，帮助学生学习相反数相关知识

2.强化记忆的策略，巩固基础知识

在初中数学知识学习过程中，为避免学生出现大量的惯性错误，教师可以采用文科知识的方法进行数学教学，通过强化学生的记忆，巩固基础知识的掌握。其一，教师应该让学生熟练背诵和掌握数学知识中的定理、概念和公式，对于较为特殊的定理或公式，应该要求学生通过图形来表述，或者是教师告诉学生推理过程，让其在理解的基础上强化记忆。其二，在初中数学教学形式上，教师可以通过课前提问、数学游戏或小测试等，或者是在讲解数学题目过程中恰当地加入概念提问，让学生充分认识到学习基础数学知识的重要性，从而在解题过程中减少易错点的出现频率。例如，在学习《平行四边形的判定》知识时，针对多个平行四边形的判定定理，教师可以要求学生对其进行背诵，强化记忆，在分析或者是解决数学问题时能够准确应用，从而对易错点进行提前预防。[3]

3.展示学生的错误，进行自我纠错

初中数学教学中的易错点可以分为两种：一种是大部分学生都会出现错误的题目，另外一种是同一学生经常在同类题目上出现错误。教师在对易错点进行提前预防时，可以利用学生已经出现的错误，让其进行自我纠错。一种是教师提出往届学生经常产生的错误，让学生进行挑错；另一种是当学生在解题过程中出现错误时，教师不进行直接讲解和说明，而是让学生们相互找错或自己找错，发现错误现象，再进行自我纠正，以此来增强学生对易错点的记忆，以免以后出现类似错误。[4]

4.强化训练的策略，提升熟练程度

在初中数学教学中，学生在解题过程中常见的易错点类型主要分为计算错误、审题错误和知识错误三大类。为减少或杜绝学生出现易错点，教师可以使用专题强化训练的策略，让学生对一些易错型题目进行专业强化训练，从而提升解决同类题目的熟练程度。针对学生普遍存在的问题，通过专题强化，能够有效培养学生解决此类题目的能力，思维得以发散，在以后遇到同类数学题目时，可以有效避免易错点。例如，在学习完《二次函数的图象和性质》知识之后，教师可以给学生布置大量与二次函数相关的题目，然后让他们进行专题强化训练，熟练掌握二次函数题目的解题方法与技巧，巩固和强化相关的数学知识，在遇到与二次函数相关的题目时，都能够做到心中有数，从容解决，尽量避免易错点的出现。[5]

综上所述，在初中数学教学中，针对学生的易错点，教师应该高度重视，在平常的教学活动中采用科学合理的方法进行提前预防，通过备课预设、巩固基础数学知识、展示错误和专题强化训练等策略，帮助学生避免或杜绝易错点的出现。

参考文献

[1]关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].首都师范大学出版社，2008，11.

[2]许义.关于初中数学教学中学生创新能力培养的研究[J].湖南师范大学，2013，11，（5）.

[3]栗風敏.初中数学易错点提前预防策略研究[J].学周刊，2015，（27）：147.

[4]王洪军.学生数学学习中易错点的成因及应对策略[J].语数外学习（初中版下旬），2014，（05）：81.

[5]王学义.初中数学易错题解析思路[J].新课程（中学），2014，（06）：70-71.