提高八年级学生英语写作能力的实践与研究

李娜

摘 要：在英语教学开展的过程中，需要结合学生的实际学习水平来制定学习任务，初中是重要的教学阶段，学生会在这一阶段建立成熟的思维体系，英语作为一门语言类学科，学生在学习时常常会产生乏力的情况，八年级英语，是整个初中学习阶段的重要环节，承担着当前的英语水平综合和以后的英语知识学习完美衔接的重任，学生受到心理、生理的发育变化，成绩也会处于不稳定阶段，本文将我国八年级英语教学现状的探讨作为主要内容，提出了提高学生的英语写作水平的具体教学方案。

关键词：八年级学生 英语写作 实践研究

英语教学需要从学生词汇积累开始，初中英语教学的重任是帮助学生更好的掌握句型语法，英语写作能力的提升对整个英语学习的过程来说至关重要，英语老师在教学设计时需要将提高教学成效作为基本原则，争取在教学课堂中让学生吸收更多重要的英语知识，明确教师的教学重点。八年级的教学内容繁重，学生的学习时间非常宝贵，教师需要结合学生的学习时间和综合水平来改善教学形式，运用全新的教学手段来让教學内容与学生整体学习环境相适应，全面提高学生的英语素养。[1]

一、在教学中积累词汇

八年级英语写作教学的开展，需要建立在学生具有丰富词汇积累的前提下，了解词汇组成的主要方法，选择合适的句型组成形式进行应用，所有学习到的语法知识都是源于英语课堂上教师指导的学习内容。想要全面提高学生的英语写作能力，需要教师在教学开展的过程中，引导学生进行基础英语知识的积累，万丈高楼平地起，只有奠定扎实的词汇基础，才能在进行英语写作的过程中有恃无恐。比如：常见的转承词汇：那就是（说）、亦即That is to say；事实上，As a matter of fact= In fact； 例如， For example；拿…做例子，Take ... for example

等，除夕之外还有常用句型：主语+call+宾语+宾语补足语；It is （was）+强调部分+that（who）+从句；这些在写作过程中能够让文章变得更有条理的转折短语，教师需要在课本教学的过程中引导学生做好标记，给学生制定背诵默写的任务，让学生的思维中形成一个词汇库，在写作时能够灵活的进行应用，同时创建教学情境让学生能够在不同的语境中进行替换运用。[2]

二、增设英语作文实践课

在八年级英语教学开展的过程中，很多教师在进行教学内容设计时都是结合中考的内容来进行的，将占据分数高的题型作为教学的重点，英语作文因为涉及到得知识点很广，教师在教学时需要很长的时间进行教学铺垫，所以教师对写作教学的重视程度不足。因此，想要改变当前的教学形式，全面提高英语作文教学质量，需要教师认识到英语写作教学的重要性，定期的开设英语作文实践课教学，教师要为学生制定教学任务，每周完成一篇英语作文，并以此作为英语写作课的教学基础，帮助学生养成良好的写作习惯。于此同时，教师需要为学生着重讲解作文的基础理论知识，让学生结合自己的英语基础来将知识进行实践运用，实现学生英语写作能力提升的教学目标。英语写作实践课教学内容设计的过程中，可以将学生进行分组，分别对同学的作文进行评价，让学生认识到自身英语写作的不足，学生在完成作文的创作之后，教师可以引导学生互相批改，在这一过程中找寻同学的错误，认识到自身的不足。作文实践课教学需要有一个良好的教学环境，为学生提供一个发表观点的平台，帮助学生建立良好的英语素养。[3]

三、制定课外阅读任务

学生写作能力能够直接反应出学生的综合英语水平，英语教师在教学开展之前需要先确立教学目标，写作教学不仅要帮助学生掌握写作技巧，掌握课本、课堂上的教学内容，还需要扩展学生的视野，让学生通过对优秀英语刊物和作品的阅读，来全面提高学生的知识运用能力和语言组织能力。比如：《中学生英语》、《英语世界》等等，学生在进行英语文章阅读的过程中，能够起到英语训练的目的，掌握阅读书刊中重要的写作方法，长此以往形成独属于自身的英语写作思路。教师还要引导学生养成记录英语日记的习惯，并且定期抽查，将优秀的内容拿出来与学生分享，这样学生能够经过长时间的锤炼掌握写作手，教学需要以学生为主体，制定不同的教学方案来全面提高学生的学习积极性，让小组成员之间开展英语写作比赛，培养学生的竞争意识、团队意识。

四、英语课堂写作竞赛

随着教学改革的实施，学生综合素养的提升成为了新的教学目标，这也让竞赛成为教学重要的测评方式，通过比赛能够全面了解学生的综合学习水平和学科素养，为教学的顺利开展提供理论依据，小学阶段的学生就会接触到很多很多学竞赛活动，这时为了让学生通过竞赛能够将学到的知识合理的运用到生活中，去解决问题。学生经常参加竞赛能够潜移默化的提高学习效率，激发学生的学习热情，培养学生的自信心和竞争意识，为了实现这一教学要求，老师可以在课堂上进行班级竞赛活动的开展，模拟竞赛场景，帮助学生熟悉竞赛模式。老师扮演任务指派者和评委，为学生们设计写作主题，让学生在现有的主题范围内进行英语作品的创作，当学生顺利完成任务后，要给予表扬和鼓励，对表现不佳的学生不能一味的指责，要帮助其发现自身的错误，并及时的改正。[4]

结语

八年级英语教学很容易忽略掉写作教学，这时因为在进行英语水平评测时，英语写作考察主要是承担对学生英语知识应用能力的评价，通过英语写作教学能够全面了解学生的英语知识运用能力、组织能力和理解能力，想要全面提高学生的英语写作能力是一个长远的目标。教师需要在帮助学生掌握英语基础知识的同时，全面提高学生的英语实践能力，从课内外两方面着手，结合学生的英语基础来进行教学方法的选择，了解初中阶段学生的学习心理变化，设计教学内容。

参考文献

[1]张修强.初中英语写作教学探微[J].学周刊，2018，（09）：127-128.

[2]周语诺.教学创新视角下的初中英语有效写作教学策略[J].才智，2018，（02）：150-151.

[3]冯国威.新课程理念下初中英语写作小组合作学习的教学实践与探索[J].英语教师，2018，18（01）：83-93.

[4]支宏彦.谈词块教学法在初中英语写作教学中的应用[J].学周刊，2018，（14）：115-116.