全面发展教育观下“K—12”体系的学校课程统整

京源学校致力于培养“具有真善美品格，有能力担当社会责任和创造幸福生活的高素质人才”，发挥中小幼一体优势，将国家课程、地方课程和校本课程进行系统整合和校本再造，逐步形成了“纵向有效衔接、横向丰富多元”的“K-12”课程体系。

横向丰富多元的“课程群”。学校丰富课程供给，突出课程的多样性和选择性：在国家课程基础上拓展广度，丰度知识面；开设特长培养课程，培养特长学生；开设大学先修课程，帮助学生打下大学学习的基础；每天下午安排60分鐘“自主时间”，让学生自主选择校本选修和社团活动。

纵向有效衔接的“课程链”。学校把学生的成长过程看成一个完整的系统，在统一的教育目标引领下，强调培养的连续性和整体性，从人文、科学、艺术、身心健康与生涯发展4个领域进行中小幼一体化课程建设，保证了学生在各学段的有效衔接和贯通式成长。

把整个世界变成学生的课堂。学校倡导“无边界学习”，开发了一系列品牌课程，如：紧抓时事热点，引导学生关注世界、关注自然、关注社会、关注生活，启发学生对社会责任感进行深度思考的“现在进行时课程”；带领学生走出校门看世界的“第三学期课程”；借助学校所处环境的“在地自然四季综合实践课程”；引导学生博览博悟的“博物馆课程”……

十几年来，京源学校在“K-12”课程体系下，坚持德、智、体、美、劳诸育并举，根据学校的育人目标科学而系统地构建了“纵向课程链”和“横向课程群”，逐步形成学校“整体课程”，并以“整体课程”育“完整学生”，促进学生核心素养的提升，实现学生全面而有个性的发展。