如何让写作更具诗情画意

摘 要：写作既是进行语文学习的重要组成部分，也是培养学生丰富精神生活的一种重要方式，而具有丰富思想情感的人，更能够创造出具有诗意般的写作。如何让写作更具有诗情画意？文章作者从词句运用、细节描写、增强生活体验、阅读积累四方面进行简单论述，以期在写作教学中，能够通过更多的方法，帮助学生激发内心的写作情感与欲望，提升写作的诗意意境。

关键词：写作；诗意；意境

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 收稿日期：2018-06-05

作者简介：宋环芳（1979—），女，广东佛山人，小学一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。

进行写作的目的是将自己对生活的感悟体验与累积，进行挖掘之后的深度思考与艺术化体现，是对情感的宣泄与倾诉，是自我思想情感的一种表达。在进行写作教学过程中，教师要引导学生从心目中最美的意象和场景来入手，然后通过感觉的延伸，试着将所选意象或场景进行组合，构建出自己心目中的独特意境，才能写出充满诗情画意、引人入胜的好文章。这有利于提升学生的文字语言表达能力，学生在日后的写作也将更具艺术魅力。

一、写作中学会合理运用华丽词句

目前，学生惧怕写作已经成为一个非常普遍的现象，写作意在抒发内心感悟和情感，然而现在却成为学生在学习中惧怕的一项任务，这是值得教育工作者深入反思的一个问题。在中小学阶段，尤其是小学生在对语言运用方面，要求实用性强，能够真实准确地通过语言文字来表达思想情感，辞藻的华丽则是次要的。但是伴随着学生的不断成长，如何在写作中让语言更具有美感和韵律，更好地运用一些具有诗意的华丽词句就逐渐变得重要了。高年级阶段的写作会比低年级阶段的写作增加诸多要求，例如选题要新颖、主题要深刻，但是一般在小学阶段，写作中运用的语言词汇是否优美并没有具体要求，而这也是很多小学期间成绩不错的学生，在初中的时候会因写作而造成成绩上的落差的原因。那么在写作中，学生怎样才能够更好地用优美的词句语言，写出诗意般的文章呢？首先，要注重写作过程中的句式变换，尤其是在表达强烈感情的时候，可以将陈述性的语言转换为反问句或者是感叹句的形式来进行表述，这能够使写作语句更富有情感的变化。其次，在写作词汇的运用上下功夫，在写作中适当运用一些拟声词来丰富语言文字的表达，运用叠词也可以使文章的描绘更加准确，使文章语言更富有节奏感，产生一定的韵律美。再次，在写作中要学会恰当地运用修辞，修辞不仅能够使文章的语言更加生动活泼，还能够调节音节，使文章语言产生韵律感，增强语言的表达效果，这是令写作语言更加优美且非常实用的方法。例如，“诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。”句中运用了比喻修辞，使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。修辞方法还有拟人、夸张、排比等，在写作中需要根据实际需求来采用恰当的修辞。

二、细节刻画增强写作意境的画面感

诗意般的写作，不一定非得是像古诗词一般，只要写作中表现出一定的画面感，文字词汇运用得恰到好处，即便是平实的表述也能够从中体会到诗意。这就要求学生在写作中注重对细节的刻画，细节刻画对表现人物、显示背景、组织情节、深化主题等方面都起着重要作用。因为如果没有独特的细节描写，就不可能塑造鲜明的艺术形象。细节描写可增强文章的真实性、生动性，使人物更丰满，景物更动人。生动的细节描写往往能产生巨大的艺术魅力，令人诵读不忘。写作中小细节的刻画有利于聚集精、气、神，渲染文章主题，因此，写出真实而传神的细节，是写作中营造诗一般意境的妙诀。细节场景的描写可以通过静心冥想而得。例如，下面一段描写雪景的短文：“今天，下了一场鹅毛般的大雪，一片片的雪花在空中飞舞。雪花落在树枝上，好像为树姑娘穿上了雪白的纱裙……不知道是谁，堆了一个大大的雪人，在它大大的脑袋上，戴着一顶红色的水桶帽，黑黑的小眼睛下面有一个胡萝卜小鼻子，可爱极了，手中还拿着扫把，好像是要将这世界的每一个角落都清扫干净。”这一段完全可以进行虚构想象，冥想时身临其境，写成文字，令读者感到场景中的意境而又不会觉得虚假，进行写作的时候，一定要自己先进入想要描写体现的那种意象场景中。

三、增强学生自身对生活的体验与感悟

写作应该从生活中去探寻灵感，教师在教学中也要引导学生多注重生活的体验与感悟，从生活中去寻找美和诗意。在写作的时候，教师要注重引导学生寻找在现实生活中，自己认为属于美的物象与场景，根据需要将这些美的物象或者场景，通过文字语言，构建写作的意象，而写作中意象的安置，主要是由人的思想情感来决定的，也就是“以情驭景”，根据自己要传达的思想感情，来选择心目中最美的意象场景，运用文字语言来进行最诗意的表达。例如，明月青松、竹林落日、山谷秋蝉等，从这些美的意象场景入手，寻找富有情感色彩的感觉，用一些动词将场景进行连接，使意象场景生动而富有灵气，如此，诗意般的写作就容易多了。

想要创作出具有感染力的写作，首先学生自身就要具有丰富的情感体验，对于所描绘的事物或者场景，学生自身有情感性的全程参与，才能够写出真情实感的文章。写作中没有情感元素，即便运用华丽的辞藻，也不能营造出打动人心的意境。情感源自体验，教师要引导学生，注重生活细节的体验。例如表述母爱，多数都是对母亲进行讴歌赞美，而在素材的选择上，常常是“成绩下降了，母亲的耐心引导”“生病了，母亲无微不至的照顾”，而这些事例已经被运用太多次，感动不了自己，更感动不了别人。因此，教师要引导学生从生活的琐碎小事和常见的事情上去体会母亲对自己蕴藏的深沉的爱。例如，雨中与母亲同行，回到家，自己身上干干爽爽，而母親却已淋湿半个身子；母亲粗糙的双手为我整理卷曲的衣领……这些都是生活中每天都会发生的琐碎小事，将这些写进文章中，不仅能够写出具有情感特色的文章，也利于学生更深刻地理解母亲对自己的爱。

四、要注重阅读累积

阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教师可围绕写作方向或体裁，选择一些阅读文本让学生阅读积累，反复揣摩、领悟、消化，将范文中的语言转化为自己脑海中的语言。只有将别人文章里的养料内化为自己的语言，才能在写作时“信手拈来”，为自己的文章写作锦上添花。多看、多读、多体会一些作家作品，尤其是那些经典作家的经典作品，这些经典文学创作历经岁月流传下来，必定是有其巨大的价值。在选择读物的时候，也要注重筛选，不要将时间浪费在一些只能称之为产品的网络小说等上面。阅读名家作品，要静心投入，不一定要学到什么，摒弃这种带有功利色彩的阅读想法，全身心地去感悟作品中的精妙，这样的阅读所受到的影响是潜移默化的，容易与作者产生思想情感上的共鸣。

另外，教师要鼓励学生大胆自由地想象，发挥学生写作中的主观能动性。要让学生的写作具有诗情画意，没有想象中的那么难，但也并不简单。写作需要对所描绘的人或者事物有所感触，并能够通过具有美感的语言文字，将内心感受生动地加以表述。教师在引导过程中，要帮助学生打开思路，使其产生强烈的表达欲望，让学生在写作中自由构思、自由表达，自主发挥写作个性与创造性。

参考文献：

[1]张兰兰.如何让作文更具诗情画意[J].文学教育（上旬刊），2014（9）：70-71.

[2]陈冬梅.在培养情感中提升学生写作能力的研究[D].成都：四川师范大学，2010.

[3]李素环.激发写作情感 提高表达欲望[J].教育实践与研究，2002 （5）：30-31.

[4]朱立芳.中学生写作情感的缺失与培养[J].语文建设，2014（24）：33-34.