小学生语文课外阅读习惯的培养

张洪

摘 要：美国哲学家弗兰西斯有这样一句名言：“阅读开阔人的视野，陶冶人的情操”。小学阶段的语文教学核心是培养学生有良好的听说读写能力，其中阅读很重要，既要抓好学生的课堂阅读，也要促进学生多读课外书，帮助学生养成良好的阅读习惯。阅读是循序渐进知识积累的过程，不仅要求学生在阅读过程中要自我感悟、自我体会，还要求学生要多积累语言素材，厚积薄发，形成良好的语言表达能力。

关键词：小学生 语文教学 课外阅读习惯 培养

小学生由于年龄较小，阅读意识尚未发展成熟，在读书方法、读书兴趣、读书习惯方面还有着较多不足，所以培养学生养成良好的课外阅读习惯，对于正处在学习成长阶段的小学生而言尤为重要。书籍作为知识的源泉，是开发小学生智力的金钥匙，促进学生多读书、读好书能启发学生心智，开拓学生的视野，提高其语言表达能力[1]。我国著名教育学家叶圣陶先生曾说：“学习语文的本质方法就是阅读和写作，在阅读和写作过程中形成良好的语言表达能力。”那么该如何培养小学生形成语文课外阅读习惯呢？

一、培养小学生形成阅读兴趣

兴趣是学习者特有的心理倾向，是学习者长久学习知识的动力，可以促进小学生养成良好的课外阅读习惯。俗话说：“兴趣是启蒙者，是学生成才的金钥匙。”只有让学生对阅读形成浓厚兴趣，才能让学生养成课外阅读习惯。培养学生课外阅读兴趣的方法有很多，比如老师可以组织学生和家长共同举办一场故事会或读书交流会，也可以让家长每天抽出一小时时间陪孩子进行阅读，让孩子以家长作为阅读榜样，为他们构建良好的阅读环境。孩子若长期处于一个良好的阅读环境中，能在潜移默化中认识到读书的乐趣，感受到读书的意义和价值，自觉养成读课外书的良好习惯。古人言：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”让孩子感受到读书的乐趣，他们会自觉寻找有价值的书去读，久而久之，他们就会喜欢读书，养成良好的读书习惯。以《别饿坏了那匹马》一文为例，其中的“我”嗜好读书，出于对阅读的热爱，每天放学后都要到残疾青年的书摊上读书，这种阅读精神感动了青年，青年为“我”创造了有利的阅读条件。这个故事从侧面反映出，孩子只有具有浓厚的阅读兴趣，才会养成良好的阅读习惯[2]。

二、如何培养学生的阅读兴趣

1.以故事激发学生的兴趣

学生阅读兴趣的形成和学生的阅读好奇心有着直接关系，学生最感兴趣的就是老师讲的故事，在教学中，老师可以选择益智、有趣、富有想象精神且符合孩子年龄心理特点的故事作为引导，向学生讲述出来，在学生听得入迷的时候，可以引导学生自己去看看，这样能有效调动学生的阅读好奇心，让学生自己去阅读故事，进而激发学生的阅读兴趣。

2.课文引导法

在语文课堂教学中，教师为了激发学生的阅读兴趣，要有意识地向学生介绍课文内容及课文的作者，要向学生讲解作者的代表作和作品产生的背景及有关的名人故事，以此激发学生的阅读兴趣。例如在向学生讲解《赤壁之战》课文时，通过向学生介绍当时的三国情况以及曹操、孙权、刘备的故事引导学生分析当时三国的特点，让学生了解三国著名人物，如诸葛亮、周瑜、黄盖的人物性格特点，引导他们去阅读原著，了解三国的故事。

3.榜样引导法

俗语说：“榜样的力量是无穷的”。榜样能调动学生的积极性，引导学生努力学习。在平时课堂教学及课间活动中，教师可以有意识地向学生讲述一些名人故事，让学生感受到历史名人的巨大人格力量。例如，老师可以向学生介绍名人里面热爱阅读的故事，在习作训练中表扬学习中进步较大的学生，并请这些学生谈谈自己的阅读收获，或者让这些学生讲述自己最喜爱的名人，引导全班学生积极阅读。

三、培养学生的语文课外阅读习惯

素質教学理论认为：“阅读是学生进步和发展的基础，学生对阅读保持积极兴趣就为学生阅读能力提高和语言表达能力形成提供了内在动力。”随着社会科学技术快速发展，学生获取知识的方式已发生了变化，但教师要让学生明白阅读是不可代替的，也是最为有效的学习途径。教师要以身作则启发学生明白阅读的重要性，使学生从被动阅读转向主动阅读，掌握正确的阅读方法。

在语文课堂教学中，老师要努力创造积极、民主、自由、宽松的课堂阅读氛围，要让学生享受到阅读的乐趣。对学生在阅读过程中不理解的地方，老师要加以归纳、补充，既要让学生从阅读中有所收获，也要培养学生爱上阅读。在生活中，老师要向学生推荐一些内容简单、有趣、靠近学生生活的读物，例如《安徒生童话》、《格林童话》、富含人生哲理的寓言故事、朗朗上口的儿歌、童谣、人物传记故事等；有时还可以利用活动课采用内容丰富的活动让学生自己汇报阅读成果。如：读一读、唱一唱、比一比、猜一猜，以此来激发学生的表演欲望，鼓励学生展现个性，让学生以个性化的体验和表达方式展现自己的阅读成果，进而使阅读成为学生自我学习、自我提高的舞台，让学生享受到阅读的乐趣。

为了培养小学生形成良好的语文课外阅读习惯，在每周一的语文课上我都会向学生推荐一些优秀读物，例如《环游世界八十天》、《海底两万里》、《格列夫游记》、《水浒传》、《三国演义》等经典名著。为了加强学生对这些名著的直观认识，每次在介绍名著之前我都会利用多媒体向学生播放与名著作品有关的视频，例如，《孙悟空三打白骨精》、《大闹天空》、《小人国》、《海底两万里》的动漫视频等，让学生对这些经典名著形成直观的认识，调动其潜在的兴趣。在学生被名著内容深深吸引后，我开始向学生讲解名著的内容、作者、时代背景等，这样能进一步调动学生的阅读欲望。当学生的热情被激发后，我向学生讲解阅读中的注意事项和采用的阅读方法，这样能帮助学生利用科学化方法进行阅读，有助学生养成良好的课外阅读习惯。

结语

教师为了帮助学生养成良好的阅读习惯要首先要激发学生的阅读兴趣，当学生的阅读兴趣被调动后采用有效的阅读教学方法，调动学生阅读的积极性，向学生推荐优秀的读物，讲解阅读方法，使学生爱上阅读，养成良好的课外阅读习惯。

参考文献

[1]蔡爱银.兴趣为导自主先行——小学生语文课外阅读习惯培养探微[J].科技资讯，2016，14（20）：95-96.

[2]潘枫.小学生语文课外阅读习惯的培养[J].教育现代化，2018，5（07）：333-334.