初中美术教育教学中审美能力培养探究

李万彬

摘要：美术是人类文化的重要组成部分之一，随着新课标的改革对初中美术的教学和学习也都改革了新的教学模式，不仅要跟随上课程改革的形式，也要对美术课程的结构和内容加以改变，对课程进行教学进行改革和创新，尽最大可能地去发挥美术对学生生活的帮助，并培养学生的基本审美素养，让学生能在学美术的过程中寻找到最适合学习的方法，要并培养学生的美术应用和审美，达到我们课改的教学目标，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，也为学生以后的生活和学习打下良好的基础。

关键词：初中美术；审美；能力培养

审美也是一种情感的体现，而这种意识可以在美术教学中去让学生潜移默化的领导学生培养他们的这种意识，由于新课标的改革，作为教师的我们也应该通过一些美术作品欣赏让学生们领悟审美的真正含义，我们也要改变传统课程的一些模式，在课堂中创新，不仅提高教学效率，这样也可以提高学生们的接受效率，每个有意义的、有价值的判断都离不开判断者审美情感，美术教育则是学生审美情感培养的最好的一门课程。这样通过教学改革和教学实践可以从以下几个方面来分析：

一、教师转变观点培养学生审美意识：

在很多传统的美术学习课程中，很多学校对美术课程并不是十分的注重，所以，在新课标的改革下，美术教师自身也要转变之前的老的教学观点，将其看成与其他主课一样重要的课程去看待，对于初中美术课堂的建设，我们应该让学生们拥有一个轻松活跃的课堂气氛并以学生为主体，在学生们的身后将其引导到美术课堂中去。由于学生眼中的世界与教师眼中的美术世界并不完全吻合，随着以后年龄的增长才能发现每张画面深入的内涵，教师要在学生学习中培养并提高学生的审美能力，也让学生们在学习中也可以陶冶情操，体会到美术欣赏中与以往不一样的教学氛围。在课堂中，对学生的审美教学也要慢慢渗透。让他们领悟其中的内涵，这样才能达到教学目的，也让学生慢慢的在美术学习中学习到审美能力，并将其升华！

例如：人教版八年级上册《书间精灵—藏书票》我们可以尝试着让学生们自己动手去做，做完之后让学生之间相互点评分析结合书本中的按例，这样不仅可以让学生从中操作，感悟艺术，也可以通过自己的理解去创作，用自己的审美价值去看待艺术，通过与其他学生的相互交流，也可以让学生之间领悟审美提升审美价值，这样从而提升对学生们的审美能力的培养。

二、创建教学情景激发学习兴趣：

作为教师，我们可以根据学生的兴趣爱好及教学内容的特点，遵循学生的学习原则，根据新课程的课程内容让学生们创造出相应的课程情景，并使学生有强烈的求知欲望，从而拥有最佳的学习状态，在之前的教学中，由于学校和家长对美术课也不是十分重视，学生也没有兴趣对于这门课程，大部分的老师都是让学生照着书上临摹，之后下课了交作业。而这样，学生就缺乏了对美术的兴趣。还有就是让学生领悟图画中的情景，使之情景再现。

例如：可以分析初中美术书上的两个作品来举例蒋兆和的《流民图》以及董希文的《开国大典》。《流民图》是中国画，是用线条和墨色来体现出气韵生动的形体，该作品是蒋兆和先生1942-1943年的作品，该长卷表现了日本侵略者入侵我国，当时的中国人民背井离乡、流离失所的形形色色的难民形象。而《开国大典》是油画，通过色彩层次描绘了人物形象，作品表现了中国人民从此站起来了。

三、通过点评美术作品来提高审美能力：

美术作品的点评也是一种对作品价值的判断，然而很多教师认为学生不能主观的去点评，不能去理性的分析这些作品。然而分析点评美术作品是美术的社会意义及价值，作为教师，我们有必要让学生尝试着去点评一些作品。对于一些名气较大的美术作品，学生也有自己的一定的认知。对于初中生来说，他们了解一些历史文化知识他们也会对这种美有一种理性的判断。

例如：著名的艺术家梵高的作品《星月夜》将历史与景色的审美融合在了一起，不仅通过这幅画体现出了美好的夜空景色，也描绘出了梵高當时的生活情况和他的自身情况，《星月夜》是一幅既渺茫又拥有内涵的风景画，这可以从十六世纪风景画家老勃鲁盖尔的高视点风景手法上看出当时梵高的内心活动，以及他当时的生活状况，这是梵高当时在精神病医院住院的时候，医生允许他外出写生做的一幅画。通过赏析这幅画可以提升学生们对景色风景画的审美作用的提高。这样不仅可以提高学生的审美，也可以提高学生们分析人物以及对一幅美术作品赏析的能力的提高！

通过对初中生美术教育审美能力的提高，这就像罗丹曾说过的一句话那样“我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，所以，通过课改之后无论是课堂还是教师自身对教学模式的改变，都有很大的改变。可以让学生们从初中美术课中发现这种美，并通过赏析一些美术作品来通过美术课提高学生们的审美能力。美术的教学是打开美的大门的一把钥匙，也是全面发展的人不可缺少的一个才能，所以要让学生们发现美，认识美，欣赏美，去 完美的展现初中美术课的魅力，并让学生在从中学习到如果去提高审美能力！真正的去体现初中美术课的真正价值，来达到我们教师的真正教学目标和教学目的！

参考文献：

[1]相恒书.初中美术教学中学生审美能力的培养探究[J].美术教育研究，2014 （24）：155-155.

[2]唐勇.初中美术教学中学生审美能力的培养探究[J].学子（理论版），2016 （1）.