关于大学生创新性学习的现状分析

沈嵘 卞正菲 郑敏

摘 要：在信息技术高速发展的今天，互联网已经进入社会的各个领域，进入千家万户，我们这个社会已经大踏步地进入了互联网时代。教育作为培养社会人才的重要方面，也不会例外。近几年国内的互联网+教育模式不断创新，效果显著。网络化，数字化，个性化，终身化的教育体系，成为了未来互联网+教育发展的新趋势。但在这大环境下，大学生在传统学习和创新性学习方面，似乎进入了一个误区。本篇文章主要就当今大学生学习存在的问题及现状分析展开。

关键词：传统学习；创新性学习；互联网+ 教学模式

一、当今大学生学习存在的问题

1、外部环境

依托于互联网+教育体系的支撑下，拥有自主创新自主学习的思维，即创新性学习，是培养创新性人才的基础和保障。随着知识经济的到来，传统学习模式的弊端也就日益凸显。、被动地接受式学习，几乎贯穿了我们从小学到高中的学习历程。在互联网+时代和创新学习的双重夹击下，传统学习模式的被动性、依赖性、单一性逐渐浮出水面。

为使本论证更具说服力，笔者走访了南京市江宁区各大高校，有针对性地采访了部分大学生。多数受访大学生表示，乐于学习课堂外的新技能、新知识，但想要在繁忙的学习生活中抽出时间来已是不易，更何况传统学习模式将学习时间加以固定，很难实现二者间的平衡，影响了学习的进度；再者，传统学习模式，往往是教师向学生机械地传输理论知识，内容相对而言比较死板枯燥，久而久之，学生会对教师产生一定的依赖性，认为只要接收知识就好，从而忽视了自主学习、思想创新的锻炼，不知道自己的学习兴趣所在；最后，传统学习模式下，应试心理占据了主流因素，在学习上很容易给学生形成一些误导，导致学生忽视了对自身能力的提升要求。

2.高校教学改革进度滞后

目前，随着互联网+教育时代的到来，发展现代教育技术，改革教学模式已提到我国教育改革的议事日程，许多高校都在做改革教学模式的尝试。从目前的教学模式的研究现状来看，趋向了多样化、合作化、灵活化、精细化、现代化，不失为一次具有深远意义的教学改革。

以江宁区高校为例，通过调查我们得出，部分高校的课堂教学模式的改革进度稍有停滞。近几年，各大高校均在教室中配备了先进的教学设备，如多媒体课件，电子投影等；陆续有高校提出“培育创新人才”的口号，校方也一直摸索着大学生乐于接受的教学方式，推出一系列教学改革方案，但这些都只停留在了表面，并没有深入实施，或是实施了一段时间后就置之不理。

3、线上教学平台未能得到合理利用

许多高校在延续传统线下教学方式的同时，也积极开拓了线上网络教学平台，通过参与线上教学平台为更多大学生提供了丰富优质的学习资源，比如非常著名的中国大学慕课、智慧树等知名线上教学平台。高校与这些线上教学平台合作，学生们只需要注册，就可参加学习平台的课程。

从学生自身的角度来看，很多大学生只是把这些线上教学平台当成了他们完成学校规定学分的中间跳板，他们的潜意识里并没有重视线上教学平台的学习，线上教学平台的网课很多是靠“刷”来完成，而如今的互联网更是可以轻而易举的查找到这些网络课程课后作业甚至是考试的答案，更有投机取巧的一批同学，成立了代刷代考的群，在这些群里大家只需要花钱便可以什么都不用过问，将学分轻而易举的拿到手，如此一来，线上教学平台的学习情况可以用惨不忍睹来形容。

（二）内部环境

1.互联网+时代大学生目前的学习状态

随着“互联网+”已经成为了家喻户晓，万众瞩目的新经济形态，我国教育模式也发生无数新式变革。在此背景下，我国大学生目前存在思维不够开阔、学习方法不够针对、创新能力不强的弱点，适应按部就班的学习形式，特别是在“互联网+”的信息时代，很容易被各种信息混乱，导致学习效率低下，学习成果不大。因此，如何转变传统学习为创新性学习，便是我们现在有待解决的最大问题。

2.大学生自身原因

无论是过去还是现在，互联网无时无刻不在改变着课堂教育模式，但这样的转变必将经历一个漫长的适应和调整过程。当今的大学生已经能够适应应用多年的多媒体教学、信息化教学模式，但对于慕课、微课等新型学习方式还未能很好地接受。在传统课堂，教师会以面对面的形式给予学生最直观的感受，学生只需学会记录和记忆，便可以获得顺利毕业的分数，长此以往，这便培养出了大学生学习上的惰性。因此，当时代的进步致使创新性的重要性提升，学生必须开始自主学习时，他们无法轻易接受和转变观念，将自己从轻松的学习中转换到困难的多的自主学习中。

根据笔者的采访所知，大部分学生进入高校学习的目标是获得足够的学分以顺利毕业并在未来获得一份满意的工作，这一目标层次立足于当下，无法支撑稳固的动力持续性学习专业知识。自主学习需要具备一定的专业技能和长久的练习。很多学生并不是不愿意学，只是他们没有机会得到完整系统的时间进行专业学习方式的指导。一贯的被动接受，就算是有心去学，往往也因理论知识不足而缺乏自主学习能力。

二、大学生学习模式现状分析

1.传统学习模式在新时代面临的挑战

显然，新时代的大背景下，传统学习模式没有紧跟时代步伐，推陈出新。目前，江宁区95%的高校實现了“宽带网络校校通”，全省基础教育信息化环境得以实现，并正在向均衡化、优质化、高速化迈进。学生在拥有了优越的教育资源和学习环境的前提下，对于自身学习兴趣也有了一定的要求；传统学习模式的思维体系已经不再适用于当代大学生，现今大学学习中，教师不再是传授知识的主体，学生更加注重自身对知识的追求和探讨，传统学习模式所不能给予的创新思维和发现式学习，正是激发大学生参与创造的源动力。

2.高校对创新性学习模式的重视度不高

高校认为在课堂教学中简单地应用先进的教育技术手段，就是对学习模式的一种创新，殊不知这些举措虽然加大了课堂上的授课容量，提高了学生学习的兴趣，但并没有从根本上改变教学模式中讲授与学习的方式，没有真正意义地培养学生的创新意识，学生仍然很被动，没有跳出以教师为主的教育模式。表面上打着教学改革，创新制度的旗号，实际上并没有真正得到实施落实。校方若不能从根本上认识到创新性学习模式将给学生带来的益处，将“灌输式”课堂教学转变为“启发式、互动式、探究式”的课堂教学，那么很可能会阻碍高校教育特色的形成，影响教育教学工作的顺利开展。

3. 线上教学平台缺乏广泛认知度，其作用未能得到有效发挥

线上教学平台被很多大学生认为是获取学分的一个途径，而教学平台的本质，授课及拓展大学生能力的印象认知往往被掩盖。通过问卷调查及走访等，笔者发现，大学生群体对于学校硬性规定的学分任务，如公选课、跨专业选课等，往往倾向于选择线上学习平台来获取，问其原因，大学生则普遍认为线上学习平台比较容易过关，线上学习平台获取知识、拓展能力的作用被完全忽略，大家普遍不认可其这方面的作用；且除了大学生及部分学生群体使用线上教学平台外，其他人对于线上教学平台知之甚少，使得本来应该是云课程、云学习的平台其效用得不到有效发挥。

4.大学生自身缺乏创新信心

据问卷研究显示，当代大学生大多乐于参加创新社团和社会实践等活动，也就是说其具备了一定程度的创新意识与意愿。但因为应试教育带来的惯有惰性学习思维，大学生不熟练于创新性学习，且缺乏自主创新学习信心。

作者简介

沈嵘（1998-），女，汉族，福建福州，研究方向：马克思主义理论 .

卞正菲（1998-），女，汉族，江苏扬州，研究方向：马克思主义理论 .

郑敏（1998-），女，汉族，江苏盐城，研究方向：马克思主义理论.

（作者单位：南京工程学院人文与社会科学学院）