创新教学方法 实现师生双赢

郝佳

摘 要：目前，经济快速发展，社会对实用型人才的需求越来越大，这给中职教育带来了新的发展机遇，但同时又给中职教育提出了挑战，将原来的应试教育的“一本教材、一个计划、一张考卷”改为“淡化理论教学、强化技能训练、培养综合素质”的新型职业教育模式。普通高中的扩招，私立学校的普遍化，使中职学校的生源越来越紧张。为了生存和发展，很多中职学校改变招生方式，降低学生的入学标准，造成学生文化水平参差不齐，这给中职教育带来了很大的难度，迫使中职教师必须调整传统的教学模式，改变固有的教学方式，创新新的教学方法，变被动为主动，确立学生课堂教学的主体地位，充分发挥学生学习的主观能动性，从而真正满足社会需要，培养出具有较高的综合素质的实用型人才，也为职业学校自身的发展开创一片新天地。

为此，工作在第一线的教师应怎样改变传统的教学观念，真正做到课堂以学生为本，激发学生的主动求知欲望？如何提高职业技术教育的教学效果，加强实践环节，使学生学有所得？以及如何提高职业学校学生的素质，确实成为社会所需的人才？这是中等职业学校教师所面临的迫切需要解决的问题。而我作为一名专业课教师，认为目前最行之有效的方法就是教师从自身做起，创新教学方法，激发学生的求知欲，培养他们的实践能力。现将我常用的教学方法总结如下：

一.整合的技巧

方法解析：整合，顾名思义，即整理与合成，是指为了实现本专业的教学目的，把公共基础课的内容和专业基础课以及实践课程整合在一起进行讲授，这样一方面充分运用了学生原有的知识体系，另一方面提高了学生的实践能力。

具体应用：如将语文课中的写作与市场营销专业的市场营销基础、广告设计，以及进出口贸易课程中的合同的签订、合同的履行等融合在一起讲授。在课堂上，教师着重讲解贸易课程中概念和应用，然后安排学生根据自己对课堂知识的理解写出具体的营销计划以及签订履行合同的流程，完成后到校外实习或实训基地实训两周，在实习的过程中修改完善自己的计划，这样可以极大地提高学生的学习兴趣.

采用效果：整合后的课堂教学使学生明白了基础课与专业课之间的联系，利用学生原有的知识体系，帮助学生加深对专业基础课的理解，达到了教与学的和谐统一，同时学生在实践中发现问题，认识问题，进而解决问题，提高了综合素质，达到学以致用。

二.实践至上

在职业教育教学过程中，理论课时多、实践课时少的弊病普遍存在，注重实践教学，强化学生的动手能力是社会对当前教育提出来要求，所以教师应努力做到将社会实践与理论教学紧密结合。

方法解析：根据笔者在教学过程中的经验，针对职业学校学生基础水平差的情况，可在教学计划和教学设计上采用理论教学与实际操作各占一半的方法，让学生多参加实际操作，培养学生运用知识解决实际问题的能力，加强学生动脑、动手、参与社会实践的训练。

具体应用：例如在国际商务单证课程中，每天的课程应做到一半时间讲解理论知识，另一半时间要在学生掌握理论知识的基础上，组织学生阅读信用证，亲自动手制作商业发票，装箱单，海运提单，保险单，报检单，报关单等外贸工作中常用单证，这样不仅促使学生理解理论知识，学会运用理论知识，更重要的是让学生有了立足社会的一技之能。与此相似，电子商务专业学生可尝试组建校园商店的营建计划，让学生在市场调查、商店构建、貨物采购与销售、成本核算、盈亏核算等具体实践中感受、领悟、消化所学知识。有条件的学校教师可指导学生把校园商店“搬到”网络上去，实践电子商务最常见的网上商店的经营。

采用效果：实践至上的方法促使学生掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践的活动，达到灵活掌握知识的目的。同时，教学效果也非常直接、有效，起到了事半功倍的作用，增强了学生的求知欲。

三.启发的灵魂

方法解析：启发式教学是每位教师都很喜欢使用的方法，因为教学过程是教师教和学生学的统一，教师对学生的学习和发展起关键的指导作用。如果教师能在课堂教学中有计划地提供学习内容，适当点拨和诱导，就能保证学生用最短的时间获取最大量的知识和技能。但如果教师脱离知识脱离实际的启发，就会导致学生陷入糊涂状态，与老师的思路完全脱节。

具体应用：例如在进出口贸易实务课程中学习“询盘”，“发盘”，“还盘”，“接受”四个交易磋商的环节时，教材主要是讲解定义，列述注意问题.而在实际教学中，教师可以避免采用枯燥的讲述法，而是启发学生思考平日里购物的过程，有条件的话可以让学生现场模拟表演常见的购物过程，再由教师引导学生讨论，把整个过程进行刨析，划分，总结及与课本知识相互融合，为创设问题烘托出情景。在创设问题的阶段.可由教师启发学生找出表演过程中出现的问题，组织学生讨论回答，逐渐就可以引导学生自己思考出问题，并由他们自己通过分析解答.最终学生会透彻理解“询盘”，“发盘”，“还盘”，“接受”这四个环节并通过亲身经历对这四个环节中应注意的问题留下深刻的印象。

采用效果：启发式教学法的灵魂在于教师把所授知识转换成更加贴近学生生活和认知结构的教学内容并烘托出创设问题的情境，激发学生思维的积极性。

四.艺术地分层

前文提到过招生方式，降低了学生入学标准，造成了学生文化水平参差不齐，针对这样的中专生，在教学中是不能采用同一标准的，应进行分层次教学。

方法解析：这个分层不应当是片面地，不应该是单纯的以成绩作为划分点，应根据学生对基础知识掌握程度和本人意愿，进行分层。在课堂教学中，除讲授必要的基本知识外，要留下一定的时间进行分别指导和练习，针对不同的学生布置不同的作业，对实践教学的要求也应有所差别，同时成绩评定要有不同的标准。

具体应用：以在国际商务单证课程中布置学习信用证作业为例，低层次学生只要求熟记信用证中的常见单词和词组、准确理解短小重点段落；中层次学生要求其能正确理解全篇信用证，鼓励其背诵其中的某些条款；对高层次学生则要求学生能用自己书写出一篇信用证。在作业成绩评定中，对三个层次的学生也采用不同的标准。

采用效果：这样让每一个学生都在不同程度上得到了提高，人人都能尝到成功的喜悦，大大激发了学生的学习积极性。

五.亲和，沟通与赏识

方法解析：亲和是指在教学中，教师努力保持一种轻松、自由的思维方式，让学生在愉快的情绪中接受知识。每一个学生都会喜欢幽默风趣的教师，更喜欢充满欢快气氛的课堂，良好的环境会更加有利于学生对知识的理解和学习。

沟通则是指在教学中，教师要采用不同的方式、不同的信息与学生沟通，以便了解学生的学习情况，心理情况，从而及时调整教学过程，真正的做到因材施教。

赏识是指教师用一种欣赏和赞美的心态来对待学生微小的闪光点，同时适时地、巧妙地加以放大，使学生清晰地认识到自己的长处，从而发挥自己的优势，逐渐克服自己的缺点。

应用要点：这三种教学方法，教师可以做到时时采用，处处采用，创造良好的师生关系，让教师真正做学生的良师益友。

总之，采用适当的教学方法，探索一套适合中职学生的教学模式，是目前每一位中职教师所面临复杂问题。面对当前学生心理多样化以及一些社会观念对青少年学生的影响，教师需要不断地探索和总结，正确引导学生，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果，满足社会的需求，促进中职教育的发展。

（作者单位：青岛旅游学校）