创业教育背景下的工商管理专业实践教学体系构建研究

程高飞

摘 要：随着我国经济水平的提高，我国的人口数量也相应越来越多，各个行业都出现了人才饱和的状态，在这种情况下，国家倡导创业成为了必然趋势。工商管理专业作为当前较热门的专业，受到了人们的关注，本文将对创业教育背景下工商管理专业实践教学体系的构建提出进一步探讨。

关键词：创业；教育；工商管理；实践；教学

当前我国正处于经济水平高速发展的时期，社会对需求人才的条件也越来越高，然而我国各个院校大多仍遵循传统下的教学模式，即理论教学，这样的教学模式已经不再符合当今社会发展的需求，对此，我国院校应当加快关于教学模式的改革，响应社会需求，构建实践教学体系。特别是在创业教育的背景下，实践教学体系更为重要，只有构建合理的实践教学体系，才能让学生自主创业，解决当今社会的就业难题，并为更多人带来就业机会，进而推动我国经济的进步[1]。

一、创业教育背景下的工商管理专业实践教学体系构建的目的及现状

工商管理专业作为一门热门专业，能够为社会培养出具有商业头脑以及商业管理能力的人才，然而当今我国大多院校在教学方式上仍旧停滞不前，传统模式下的“填鸭式”教育很明显已经不再符合当代社会需求，当今社会经济和科技的高速发展要求我国人才应当同时具备理论能力和实践能力。同时，为了响应国家需求，各个院校也开展了关于创业教育的课程，通过开设创业教育课程，学生在一定程度上掌握了关于创业的基本理论，然而在创业教育课程中，各个院校依旧采用单纯的理论教育，这样的教育方式不利于学生进行创业实践。综上所述，基于创业教育背景下的工商管理专业实践教学体系的构建，应当被各个院校给予高度的重视[2]。

二、创业背景下工商管理专业实践教学体系构建的原则

由于工商管理专业的目标是为社会输送具备较高商业管理能力的应用性人才，因此，各个院校通过对工商管理专业的学生施以创业教育，不仅能够显著提高学生的商业认知力，而且所学专业的优势还能使这些学生更好的开展创业。院校在对工商管理专业的学生展开创业教育时，不能一概而论，而是应当根据学生的各自特点，展开针对性的创业教育，例如，对工商管理专业的全体学生开展较普通的创业教育，而对愿意更深入了解创业的学生开展深入创业教育，这样的教育方式不仅能够促进学生的学习主动性和学习积极性，而且还能让学生充分了解创业教育的知识。院校在创业教育的背景下构建工商管理专业实践教学体系的时候，还应当注意几个原则[3]。

首先，院校应当始终贯彻以育人为根本的原则。随着新课程标准的提出，我国教师的教学理念也发生了变化，传统的教学目标要求教师应当将学生成绩的提高作为目的，而新的教学目标则要求教师将学生的全面发展作为目的。因此，在创业教育的背景下构建工商管理专业实践教学体系时，教师也应当坚持这个基本原则，将学生置于课堂上的主体地位，保证学生课堂效率。其次，院校在构建工商管理专业实践教学体系的时候，还应当坚持将创业教育知识与工商管理专业的知识相结合的原则，只有这两种知识彼此结合，才能实现较好的教育成效，由于创业教育与工商管理教育本质上具有一定关联性，因此教师在展开教学工作的时候，可以在创业实践教学工作中加入工商管理专业的专业知识，在工商管理实践教学工作中加入创业教育的知识，两者相互渗透，能够使学生更好的理解这两种知识，并且应用到实际生活中。最后，教师还应当坚持全过程实践并加以监控的原则，由于当前我国的工商管理专业教学模式正处于不断改革的状态中，想要通过课堂培养出具有实践能力的人才还需要一段很长的时间，因此，为了保证创业教育与工商管理专业的实践教学能顺利开展，教师就应当建立明确的意识，即全过程实践的意识，只有坚持这项基本原则才能保证实践教学体系的构建。此外，教师还应当对实践教学的质量保持高度重视，部分教师由于种种原因，在教学工作上有所松懈，导致教学质量下降，不利于学生的成长，因此，为了保证教师在实践教学工作中能全身心投入，院校还应当对教师的教学工作建设高效完善的评价机制，让教师保证实践教学的可靠性，进而开展高效的实践教学[4]。

三、创业教育背景下工商管理专业实践教学体系构建的途径

想要在创业教育的背景下构建工商管理专业实践教学体系，那么院校应当首先明确人才培养的基本目标，由于创业教育是主要目的是為我国培养具有创业能力的人才，以此增加社会的就业机会，推动社会经济发展，因此院校在构建工商管理专业实践教学体系时应当与实际相结合，为学生讲解社会上各行各业的基本现状，并且向学生预测未来的社会走向。同时，实践教学还要求教师应当让学生将课堂上学到的理论应用于实际生活中，为此，教师在课堂模式的选择上可以更加多样化，例如将课堂教学与社会实践相结合起来，通过企业与院校合作的形式，让学生亲自到企业中感受创业的艰辛与不易，让学生在实际中提高自我认知，进而提高创业能力[5]。

院校除了开设新的教学方式外，还应当进一步提高教师队伍的素质，保证师资队伍的专业水平始终处于较高的水准，只有这样才能够构建出符合当代社会需求的工商管理专业实践教学体系，并为我国输送具有创业能力的优质人才。由于当前部分院校在招聘教师时，通常只会考察教师的教育背景，很少会去关注教师的教学经验，导致整个师资队伍的专业水平能力较低，因此，院校若是想构建工商管理专业实践教学体系，那么就应当提高师资队伍的整体素质，保证师资队伍的专业水平能力符合学生的实际需要。院校可以通过定期对师资队伍展开学习培训的方式，促进师资队伍能力的提升。此外，教师也应当与时俱进，积极提升自己的能力，只有这样才能不被社会所淘汰，成为一名优秀的教师[6]。

结束语：

为了相应社会需求，院校应当积极调整教学方式，促进教学方式的转变，构建出合理的工商管理专业实践教学体系，将学生的实践教学与创业教育融为一体。教师在教学工作中也应当将工商管理专业的理论知识与创业教育的理论知识彼此渗透，进而加深学生对工商管理专业理论知识与创业教育理论知识的理解。

参考文献

[1]张琦，安峰，王书汉等.创新创业引领下工商管理课程和实践体系重构必要性研究[J].科技创新导报，2017，14（12）：187，189.

[2]岳向华，谢启燕，钟肖英等.高职电子商务专业教育和创业教育融合初探[J].创新与创业教育，2016，7（4）：113-116.

[3]刘丽.基于创业教育的工商管理专业教学体系研究[J].才智，2017（9）：188.

[4]杨佳利.工商管理专业创业教育实践教学体系的构建--以韶关学院工商管理专业为例[J].大学教育，2015（11）：58-59.

[5]程婧.基于创业教育的工商管理专业实践教学体系构建研究[J].淮北职业技术学院学报，2016，15（5）：59-61.

[6]罗小凤.创业教育与工商管理实验教学改革创新研究 ——以福建师范大学为例[J].科技经济市场，2017（12）：127-129.

（作者单位：攀枝花学院）