基于互联网思维的电工电子类专业教学改革创新初探

杨清林 郭振慧

摘 要：当前可以说是“互联网+”发展时代，同时也是我们国家规划发展的一个不可忽视的主题，可以说每个行业对“互联网+”都十分关注，“互联网+”实验与创新能力的融合可以说是当前社会十分主要的一种能力，小到一个人的事业成败，大到一个国家的国际竞争力，如此重要的一种能力，在职业院校理工类专业课程进行设置的过程中，电工电子课已经成为了一门必修课，同时其需要有专业的技术基础课。并且其涉及的量非常的大并且广泛，在对于学生自身工程意识的培养以及实践能力与创新精神进行培养上都有着非常主要的促进作用。

关键词：互联网+；创新理念；智能家居；互联网平台

1.前言

电工电子课其属于一门兼具了“古老”和“现代”的课程。说其“古老”，主要是因为当前的电工电子课程涉及到的基本定义和定理以及内容已经在一百年之前就得到了确定并且已经有了基础的雏形。说其“现代”，则主要是因为在当代，人类仍然使用与电工和电子相关的知识以及技术，创造性的去对多种新问题给予处理，实现新的发展成就。

在当前的心21世纪，互联网技术的飞速发展以及普及为人们的生活带来了革命性的变化可以说已经被称之为“第四次工业革命”。而面对当前互联网的发展浪潮，使用互联网的思维去对参与式的电工电子教学给予实现，可以使得技工院校中学生自身的思维活力得到提升，同时还能够对于学生使用互联网思维与当前的知识相结合给予实现，可以说这已经成为了一条可以积极进行尝试的教育教学方式。

2.电子电工专业教师要树立“互联网+”实验教学新理念

在电子电工实验教学中，一定要改变传统的大范围验证型实验教学模式。学生在电子电工实验入门的基础上，教师把学生往“互联网+”也就是智能制造领域上引导，让学生真正懂得什么是“互联网+”，可以通过举例说明，比如：“互联网+家用电器、节能灯之类的就是目前新兴产业中的智能家居。再如：“互联网+制造就是智能制造，目前典型代表为机器人，等等。教师自己一定要看大量的“互联网+”这些新兴产业的相关资料，而且进行研究，写出心得体会，只有这样才能把“互联网+”电子电工实验教学跟新兴产业紧密联系在一起，在讲课中就会慢慢渗透到学生的大脑中，学生在选择项目的时候就会朝着“互联网+”方向去查找相关资料，并进行研究探索，最后完成电路的设计，并制作出实物来，完成本次“互联网+”实验。

3.电子电工实验教学在智能家居领域的探索与实践

3.1通過智能手机远程操控家用电器的探索

使用智能手机中的有关软件，运用家居的互联APP，也就是家居智能的控制器去远程对于家用电器进行控制，去不但可以随时知道家用电器实际的状态，同时还能够时时的去对家电进行控制。实际上其主要就是将家里全部的家用电器都去与家居智能控制器进行链接，然后去完成互联网的接入，最后运用智能手机或者是平板电脑去对其进行远程的遥控。例如：用智能手机可以去对家里的电饭煲的开启进行控制，相关的使用人员你在上午出门之前可以将电饭锅里的米水放置好，并且把电源的插头去插完毕，就能够使用智能手机去及时的对于电饭煲烧饭进行控制。再如：比如天气比较热，因此想要在进入家们前，就将空调打开，那么就可以使用智能手机去远程的对空调进行控制。在这里就需要重点去对家居智能控制器的电路原理和控制方式以及互联网的应用进行分析，还有就是智能手机软件实际的使用等。在了解了当前家居互联的APP之后，就可以自己去设计家居智能的控制器，使其能够远程的对自己家里的家用电器进行控制，通过学生所进行的自主研究，相信学生在未来智能家居领域的实验中能够获得非常大的提升，同时也就能够很好的认识到互联网在当前电子电工实验里的有效应用。

3.2通过智能手机中的蓝牙技术遥控节能灯的探索

使用智能手机里所具备的蓝牙功能对于节能灯给予操控，对于节能灯进行点亮或者是。原本就是用灯遥控器去对节能灯给予单一的操控，当前则是使用互联网技术和手机里的蓝牙技术和智能开关控制器去对节能灯的点亮与熄灭进行控制。在这里，我们对于智能开关控制器给予重点的研究和探索，同时还需要弄明白智能开关控制器自身的工作原理和控制方式以及当前市面上智能控制器自身存在的缺陷以及不足等，在原本的基础上其自身是不是能够适当的进行改进和创新，比如：节能灯智能开关控制器其自身是不是拥有调光功能，并且运用智能手机去对灯光亮暗的调节进行控制。再如：不运用智能手机所具备的蓝牙技术，运用智能手机中的其他软件去对节能灯自身的亮暗变化等等进行控制，最好运用独特的设计，去进行预期有关的实验。通过本实验所进行的学习，相信学生其自身对于智能开关和智能插座也会有一个非常深刻的理解和认识，并且对于互联网在当前电子电工实验里的应用记忆犹新，同时也能够对于我们国家新兴产业有更加深入的认识。

4.积极打造全新的互联网实验教学平台的探索

学生需要在“互联网+”也就是智能制造实验上获得较大的提升，那么就一定要拥有一套新型的网络化多媒体去对实验平台进行辅助，主要是将计算机技术使用在电子电工实验课中，使用学校所具有的互联网资源，努力的塑造互联网辅助的实验平台，同时对于电子电工的实验仿真软件进行开发，学生可能够上网找到与其有关的实验资料，也能够在软件上去完成电路的设计和封装，然后去实现实验仿真。在其获得成功之后，将其实物进行出来，这样能够极大的节约学校的实验的办公经费，可以说这样的一种方式并不会产生材料上的损耗浪费，学生也能够开辟出更多自身所需要的实验新领域，使其能够为学生自主探究和个别差异的学习打造一个切实可行的条件，极大的提升了学生在“互联网+”实验领域中的创新能力。这里主要值得是互联网实验平台的构件搭建，很多仿真软件所进行的查找以及开发都应该去进行有效的摸索和处置，这样去搭建起来的实验平台，相信会对学生在日后新经济领域的开发以及创造提供非常好的帮助。

5.创建多元化的考核评价机制的探索

为了能够充分的调动学生去对“互联网+”进行探究开发以及实验的热情，实验考核可以说是学生在进行实验过程里所不能够缺少一个非常主要的一环，同时也是对于目标给予实现进行培养的一种手段，在当前多元化进行考核和评价的机制里，需要在学生进行实验过程中的认真态度和完成实验的能力以及实验进行的准许性（成功与否）还有就是实验的难度上去对其进行整体的有效的评价，当然需要不断的提升综合性实验和研究设计性实验所进行评价的比例，针对创新性的实验成果需要适当的对其进行加分和适当的对其进行有效的鼓励，并且运用多元化评价体系使得学生自身的创造热情得到提升。积极的激励鼓励学生参与到多种类型的青少年创新创业大赛中，从而使得自身的实践经验能够得到有效的提升。

结束语

总之，通过互联网在电子电工实验中的应用探索，经过电子电工实验教学在智能家居领域的探索和实践，去致力于对于全新的互联网实验教学平台和多元化的考核评价机制进行创新，极大的令学生自身的“互联网+”实验的探究能力得到提升并且也很好的刺激了学生自身的创造热情，最终养成了学生自身“互联网+”新兴行业领域上的创新能力。

参考文献

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（作者单位：济南职业学院）