多媒体教学在小学语文教学中的应用分析

何婧

摘 要：作为我国重点教育科目，小学语文一直受到教育者们关注，它是学习任何科目的必要基础，由于我国科学技术不断提高，教育呈现多样化，课程也不再是古板黑板式教学。为了更好提高教育教学质量，要合理运用多媒体来辅导教学，让学习课堂变得灵活有趣。

关键词：小学语文；多媒体；应用分析；教学

多媒体在我国分布广泛，隨着科学技术不断发展，信息时代已经取代了一些传统模式，而计算机不论在哪个领域都是必不可少的应用，当代教育也离不开计算机。在我国教育行业早期就已经开始利用多媒体技术来进行教学，它不仅可以查相关资料，技术多样化，教学资源丰富等。可以使一些难点知识简单化，抽象知识可以形象化，而多媒体技术是利用教学文字和教学手段给相互融合。开发学生思想，促进我国小学生语文水平的提高。

1 多媒体在小学语文教学积极运用

1.1 激发学生兴趣

实际上，小学阶段学生是比较特殊化，由于学生心智和年龄都比较小，而思维模式也是懵懵懂懂，对于自控能力，自主学习表现比较差。这个阶段的学生好奇心和想象力占据他们整个思想，假如能够激发他们对学习兴趣和探索，他们才会有求知欲望，进而达到良好学习状态、所以，整套教学体系中，做好前期准备学生才能进行下一步探索。而多媒体就是可以利用一些图像、视频、音乐等功能将知识变得活泼有趣，在学生大脑皮层留下兴奋点，更好地让学生参与学习中来。多媒体可以更好去引导学生，激发学生和老师之间共鸣，达到良好的教学效果[1]。

1.2 激发学生情感

在语文教学实践中，教师们会逐渐发现，文字教育是带有某些情感基础，教师们可以在情感基础上去引导学生。语文老师可以利用多媒体形象化教学，展示相关图片，播放动画等都可以给学生带来不一样氛围。比如在《黄鹤楼》一词中，可以播放关于黄鹤楼图片，比如在黄昏下的黄鹤楼，玉砌雕阑却又带着一些凄凉，正好体现了“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”没有人的黄鹤楼是孤立而神圣的。因此，利用多媒体是提供学生更好教学方式。

2 多媒体在小学语文教学中的应用

2.1 突出教学特点

在小学学习过程中，多媒体的应用是为了更好去丰富教学，使得课堂氛围变得更有趣，更好指引学生从而去提高整个教学质量。为了达到教学效果，要更好去利用多媒体进行辅助，而我们在利用的过程里，教师们首先明确自己想要的教学目标，再结合自己教学方法。小学语文最重要目的就在于学生们对文字理解和认知，可以通过语文学习让学生综合素养提高。所以，教师在利用多媒体技术时要突出语文特点，严格训练学生对字词的认识，不仅要让学生认真投入到学习中，还要实现身心共同发展，从而可以促进其综合能力得到有效提高。而基于这些基础上再强化学生分析能力以及欣赏能力。语文是中国文化精髓，也是一种载体，它是我国文化的体现，是中华民族知识的凝聚，教师要清楚地去认知才能更好去利用多媒体[2]。

2.2 要恰当利用多媒体，避免过于简单化

在更多实际教学中，小学老师又开始接触多媒体到过于依赖多媒体，这也会带来一定缺点，要对多媒体有正确认知和了解。在利用多媒体进行课上教学时，太过于简单反而没有把多媒体一些特点发挥出来，如果只是将书本一些基本知识搬到多媒体进行教学，它只是一个电子黑板，学生们也会觉得并没有从多媒体学到更多知识，这是教师们太过重视课件完全忽略黑板所带来弊端，学习难点也没有得到更好解决。要充分运用多媒体，首先教师要明确利用多媒体目的，要将多媒体特点充分发挥出来，利用多媒体营造有趣学习氛围，在引导学生进行相关思考，明确哪些环节需要利用多媒体来弥补教学不足。

案例：课文《小猴子下山》首先要明确这篇文章所带来的寓意是警示人们不要太过贪心导致一无所有。如果一开始老师在朗诵课文时就利用多媒体，让学生们跟着多媒体去读，老师不进行讲解，那么学生还是不明白这篇课文要表达的中心思想是什么。教师们一开始就先引导学生们先阅课文，再进行分组讨论，指引学生自主思考，最后在文中高潮阶段“小猴子失去了西瓜最后变得什么也没有”利用多媒体进行视频教学，这样更好加深学生们记忆，明确中心思想[3]。

2.3 利用多媒体手段创设教学情境

小学语文教育中，要善于利用多媒体为学生创设具体情境，让学生宛如身临其中，比如《武松打虎》，在如此跌岩起伏的文章就要利用多媒体来进行图像播放，比如武松当时的表情，老虎刚遇到武松时肯定是嚣张的，它是百兽之王，自然会带点傲气和不屑，又对人类保持一定警惕性等。而《西湖》这篇课文所描述的画面一定是美丽动人的，但是由于学生想象力有限，无法看到西湖到底能有多美，是像童话世界里那样还是颐和园那般宏伟？单纯的文字描述限制了学生对课文的理解，无法达到教师们理想效果，因此要充分利用多媒体来展示其画面，将每一篇课文所要表达特点更好去展现出来，让学生开发想象空间，激发学习兴趣[3]。

2.4 注意多媒体带来负面影响

任何事情有利也有弊，利用多媒体可以使小学语文更加生动形象化，直观画面景象。可以提高学生对小学知识理解和阅读，让学生们认知能力和想象能力有更好扩展。语文是属于语言学科，其中也包含思维性，因此学生在学习语言知识同时要加强自身对文字阅读理解，举一反三，了解每篇文字所要表达寓意。无论采用视频如何有趣生动，都需要学生们对语言有一定领悟和自主思考能力，所以教师们要在对使用多媒体教学过程里，要重点突出语文形象，不要太过扭曲化，要在风雨的情感和生动描述用多媒体加以描述，让学生有更好联想，当然老师要适当进行一些搭配，提高多媒体辅助效果。

3 结束语

综上所述，随着教育背景改革，人们生活都离不开多媒体，尤其在教育这块必须加以重视。小学语文发展关键点必然要依赖多媒体，而上述分析了多媒体在小学教育扮演者重要角色，是营造学堂氛围必不可少一件工具，它可以让一些扭曲知识点形象化，让学生更好去理解。因此，要合理去利用多媒体，进行各个教学方面积极应用，通过多媒体来激发学生对学习的兴趣，让学生们全身心去投入到学习中，是完善其教育模式，促进语文教学和谐发展关键。

参考文献

[1]刘萍.多媒体辅助教学在小学语文教学中的应用分析[J].教育：文摘版，2016（12）：00226-00226.

[2]陶畔华，吴玉芳.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].教育，2016（7）：00248-00248.

[3]高天萍.试论以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016，12（12）：132-133.