混合式教学方法的设计与研究

秦其虹

摘 要：随着MOOC、微课、翻转课堂教学的兴起，信息化技术日新月异、混合式教学迫在眉睫，教育教学改革势在必行。

关键词：混合式教学；教学设计；PS；MOOC；教学改革；信息技术

1 混合式教学的意义和作用

增加课堂活力，提高学生学习的自觉性和主动性；激发学生的课堂活力和创新思维能力；培养学生团队合作能力、获取知识的能力。

2 教材分析

知识与项目任务相结合，结构合理，清晰易懂，在写作中充分体现了“以学生为中心、以能力为导向、以就业为导向”的宗旨。在实际工作中仔细选择常见案例，以提高学生的就业能力。项目安排更有利于学生的学习，通过特定的任务让学生掌握相关的知识点，通过具体操作的实践训练部分巩固学生的学习内容，增强学生的实践能力。

3 教学策略分析

3.1 传统教学设计

1）教学目标及要求，要求学生能够理解图层的概念及分类，并能熟练掌握图层的新建、复制及重命名等基本操作。能够使用选框工具绘制简单的图形。

2）重点及措施。教学重点：图层的基本操作、移动工具、多边形套索工具、选框工具。

措施：通过上机操作加强学习和补充案例进行巩固。

教学方式：采用教师课堂讲授为主，使用教学PPT讲解。

3.2 混和式教学过程设计

1）创设场景，导入新课：本节课通过展示一个“超级电视”的案例效果图，引发学生的学习兴趣，然后，老师向学生发放案例素材，开始新课程的学习。

2）回顾上节课主要讲解的知识点，检查学生的课后作业及预习情况。

3）課前提问：讲解新课前，首先需要了解学生对新课的预习情况和对知识点的掌握程度。通过设置几个简单的问题进行提问。

4）合作讨论，自主探究：引导学生思考案例需要分为几部分设计完成。要求学生讨论，老师在黑板上列出主要步骤，根据讨论的方法，要求学生们协作完成案例的制作。

5）知识点讲解，解决问题：首先，老师和学生一起总结在案例实现过程中所涉及到的知识点。针对每个知识点进行详细讲解，并对相关工具及命令进行演示。最后，通过学生的讨论发言，找出知识点中的重点、难点进行重点讲解，解决有疑惑的问题。

6）案例讲解，播放视频：老师通过点击PPT上播放案例的超链接，向学生播放“超级电视”的案例视频，加强学生制作案例的思路及方法，巩固学习相关知识点。

7）学生制作，教师辅导：记录表现较好、作品较好的学生名单，并给予一定的学分奖励。

8）回顾知识，总结方法：回顾课堂知识，巩固所学知识。老师和学生共同探究案例制作的方法，并引导学生创新、思考另外的制作方法，开拓并激发学生的创新能力。

3.3 教学目标

1）掌握图层的操作，选区工具的使用，绘制矩形、椭圆及其他不规则的选区；

2）掌握选区的布尔运算，可以对选区进行加、减及交叉运算。

3.4 重点难点

1）教学重点：（1）图层的操作（2）选框工具（3）多边形套索（4）自由变换的应用。

2）教学难点：（1）自由变换的操作（2）选区的布尔运算。

4 教学方法分析

1）项目化教学，通过一个个具体的“任务”使学生掌握相关知识点，注重“实训”，通过具体操作巩固学生所学内容，并加强了学生的实际动手能力。

2）按照模块化组织教学内容，围绕工作任务的新型项目教学与训练模式，使学生较快的掌握所学内容。

3）教学内容由浅入深，对操作步骤的叙述简明易懂；注重理论知识与案例制作相结合，教学内容实用性与案例操作技巧性相结合。

课堂活动中，主要采用自主合作探究法，通过组织小组讨论学生课前提出的疑难问题以及尝试设计探究实验，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神以及分析解决问题的能力。内化巩固所学知识，活跃课堂气氛，提高了课堂效果。

5 教学过程

在线点名：找出不在线的同学，保证交互和网速正常。

5.1 课前自学阶段

自主学习任务单1：大嘴猴

利用微视频资源进行自主学习。根据教学目标、教学、学情分析，教师录制微课，课前观看视频，交流学习情况，提出质疑，让学生带着疑问走入课堂，拓展课堂学习深度。

自主学习任务单2，拓展学习，体验成功带来的乐趣，激发学习的成就感，增强学生的学习自信，让学生迫切的希望继续学习，即使克服困难也愿意学习的愿望。

自主学习任务单3【作业】通过做作业提出问题，课上向教师提出学习过程中的疑惑。

5.2 课堂教学阶段

活动1【导入】导入新课：典型案例“天使的翅膀”

活动2【活动】提问：针对自学情况先进行课堂检测，重温自主学习时，学习掌握的内容；然后，全面了解学生的学习情况，教师点出本次课要掌握的重点、难点以及要点。并以探究活动为主线，展开项目的讲解与学习。同时，要求学生分析、梳理探究成果，分享经验。使学生获得成就感，培养学生解决问题、发现问题的能力。

1）教师检查学生课前上传作业。

2）分组讨论同学们的学习感想和收获，教师板书梳理本次课内容知识框架。

3）解答学生提出的问题和作业反馈，并将问题按重点、难点以及要点梳理归类。

【设计意图】该环节是为了对混合式教学的自学阶段进行有效的反馈，分清楚哪些学生已经掌握，还存在哪些问题，为接下来的教学活动做好准备，找准目标。另外，因学生在课前主要利用微课进行碎片化学习，知识较为零散，非常有必要对知识进行梳理，理顺知识点之间的关系。

活动3【活动】互助讨论区

把自学反馈推送给学生，通过小组合作，组织学生发现、解决问题，按照知识点归类进行讨论，找出疑问背后的关键知识点，活学活用，举一反三的解决问题。

针对学生不同的问题，教师及时调整教学过程，改变教学引导策略。

1）通过学生讨论已经解决了相关问题，能挖掘出问题背后的知识点。

2）学生根据学到的知识点，讨论解决疑问的办法，但不能找到相关关键知识点。

3）通过分组讨论也不能解决的问题，或不能理解的问题，也无法找到突破口。

【设计意图】通过各小组探究、合作，在课前将大部分疑问突破，同学们可以解决的先由学生自行解决，解决不了的教师点拨、引导解决。这样即体现以教师为主导，以学生为主体的教学思想。在整个教学过程中又能引导学生对问题背后的重点、难点以及要点梳理归类分析，及时强调重、难点。

活动4【活动】总结收获，目标达成

给学生5分钟的时间思考他们在课上需要达到的目标。以学生为中心的教学要求课堂评价应是多种评价方法有机结合，教师评价与学生评价相结合，学生评价优先，通过对学生练习中的评价，安排学生的自我评价活动。通过反思和自我评价的过程，学生可以根据自己的学习效果调整学习行为、学习策略。引导学生反思自己的学习，适时调整自己的学习态度、方法和策略，促进学生的持续健康发展。

6 教学反思

本堂课以任务驱动，教师课堂演示想结合方式来构建整体课堂，以完成任务为主线的教学形式， 在学生完成任务的同时，激发了学生的学习兴趣。

通过任务驱动的方法，让学生真正动起来，使整个课堂充满活力，让学生带着问题学习，围绕任务操作，引导学生边学边练，在轻松愉快的氛围中，完成了本堂课的教学目标。