高职院校大学生职业生涯规划与其教育现状与问题分析

王丽欣

摘 要：为促进高职院校学生职业教育发展，本文针对当前高职院校大学生职业规划现状进行了抽样调查与访谈。通过调查研究，发现了高职院校大学生职业生涯规划现状出现了诸多问题：大学生职业目标不明确，职业理想缺失、对自我认识不足，缺乏清晰的职业梦想等。同时，高职院校职业生涯规划的教育理念、内容、方式也都存在诸多需要改善与提高之处。期望本调查研究能促进职业教育反思，跟上时代步伐，推动高职学生职业生涯规划教育工作切实有效开展。

关键词：高职院校；职业生涯规划；职业生涯教育

基金项目：“中国梦”引领下高职院校大学生职业生涯规划教育研究（项目编号：QSNYJ2017148）

高职院校作为国家高等教育体系中重要组成部分，肩负着培养国家所需要的应用型人才的艰巨任务。笔者通过调研发现，在我国当前的高职院校中普遍具有学制短、教学模式突出专业化、职业化的特点，学生职业训练比重大，相对于普通高等教育来讲，职业定位比较早。因此，高职学生更应尽早制定自己的职业生涯规划，在校期间积极做好知识、技能、思想、心理诸方面的准备，给自己的职业生涯一个清晰的定位，这是求职就业乃至将来职业发展非常关键的一步。深入调查了解高职院校大学生职业生涯规划教育的现状，有助于及时发现大学生职业生涯规划中所存在的问题，从而找到问题解决的方法，进一步促进高职院校大学生职业生涯规划教育，有效引导大学生树立正确的职业观，做好科学合理的职业生涯规划。

1 高职院校大学生职业生涯规划现状调查设计

基于高职院校在高等教育中的重要地位与作用，以及职业规划教育对于大学生职业观以及人生观的长远意义与影响，笔者针对所在工作单位的高职院院校学生为样本，进行了实地的随机抽样调查。问卷以不记名方式，针对大学生职业目标、职业生涯规划、以及对学校职业生涯规划教育的建议进行了调查。本次问卷调查共发放2000份，回收有效问卷1874份，有效率为93.7%.根据有效回收问卷数量（n=1874），运用SPSS19.0软件进行统计分析，得出调查样本的基本构成为：男生所占比例为42.5%， 女生为57.5%。同时，本调查设计对高职院校的在校学生和负责学生职业生涯规划教育的老师进行了随机抽样访谈。主要针对职业生涯规划教育在高职院校学生中开展的情况与影响，随机对30位学生和5位老师进行访谈。

2 高职院校大学生职业生涯规划现状与问题

第一，高职院校大学生职业生涯规划目标不明确，职业理想缺失。拥有一个明确、务实而长远的目标是事业走向成功的第一步。然而从调查问卷显示，只有18.6%的高职学生在校学习其间拥有清晰且长远的职业目标和理想，甚至还有9.7%的学生根本就没有职业目标。从访谈结果分析，多数高职学生职业目标不明确，职业理想缺失的最主要原因是对自己目前所学或将来所要从事专业的认识比较模糊，在选择就读专业时容易受到外界的影响，更多地听命于父母或亲戚的安排，无法给自己的人生进行正确的定位。

第二，高职大学生对自我认识不足，缺乏清晰的职业梦想。高职大学生社会阅历少，文化知识有限，对社会环境和自我的认识存在一定程度的偏差。在职业生涯规划中，以兴趣爱好为依据的较少，学生更看重的个人发展空间和职业的稳定性。通过调查发现，高职院校大学生对自己兴趣、特长非常了解的仅有21%，而不了解自己兴趣、特长的却占到了调查总数的42%。多数大学生职业规划目标比较模糊，如漫无目的从事兼职工作（ 做家教、发广告、搞推销等）；盲目地考取与未来职业生涯不相关的职业资格证书等。高职学生不能根据自己的具体情况设计适合自己的合理职业规划，缺乏清晰的职业梦想。

第三，高职院校大学生职业生涯规划持续性不足，职业梦想缺乏创新性。职业规划教育不是短期行为，而是长期性、持续性行为过程，应当贯穿于整个大学教育的全过程。在调查与访谈结果中显示，近三分之二的学生在入校后在老师的帮助下有制定过职业生涯规划，但这其中，只有12%的学生在校期间认真执行了职业生涯规划， 大多数学生认为职业生涯规划非常重要，但自主自觉地参与其中并付诸实践者却很少，更多学生在双向选择的就业路上比较茫然。

3 高职院校职业生涯规划教育现状与问题

第一，高职院校职业生涯规划教育理念偏传统，教育目标缺乏统一的指导。在高职院校学生就业越来越严峻的形势下，高职院校基本以“教师本位”为理念而制定的学生职业生涯规划教育目标，培养并引导学生树立正确的职业观，促进大学生就业。然而通过调查发现，高职院校职业生涯规划教育缺乏本土化统一的思想指导。在参与访谈的高职院校的老师均表示其职业生涯规划教育目标主要根据本校学生就业前景和就业需求而设定，缺乏统一的来自全国高职院校职业生涯规划教育教学目标的指导。因此，造成学生职业生涯规划教育是否达到理想的效果，缺乏统一的指导标准，学生与教师对于职业生涯规划教育积极性不高，教学效果欠佳。

第二，高职院校职业生涯规划教育的内容和方式需要改善和提高。此次调查与访谈结果显示，高职院校开展职业指导工作时教育内容和方式都比较单一，例如，将职业生涯规划课程的教学重点仅仅局限于介绍就业形势和政策；向毕业生介绍求职技巧，请往届毕业生介绍经验等等，而在与用人单位、人才交流服务机构联系，合理地分析、预测人才需求趋势，针对学生个体信息，帮助学生设计科学可行的个性化职业生涯规划却几乎很少涉及。在职业指导方式上，主要是以课堂教学为主，有条件的情况下会邀请一些专家给学生作职业生涯方面的知识讲座，这些虽然能起到一定效果，对增强学生的职业规划意识有促进作用，但仍然只是一种短期的应急行为，缺乏系统性和连贯性，无法从根本上改变职业生涯教育落后状况。

第三，高职院校职业生涯规划教育课程体系单薄，课时量偏少。通过调查研究发现，虽然所调查高职院校为学生开设了《大学生职业生涯规划》课程，但教学效果并不理想。参与此次問卷调查的学生，当被问及“你的职业生涯规划情况时”，只有10.6% 的学生选择了“已有详尽的职业生涯规划”。而在职业生涯规划相关课程的总课时量仅有32学时，学生只能通过这32学时对职业观、大学生就业形势与政策，还有个人生涯规划，以及一些就业求职技巧有个初步了解，无法将所学理论知识与个人特性与需求相结合，形成较为合理的职业生涯规划。

4 结语

通过本次调查研究发现，在高职院校中，大学生职业生涯规划存在的一系列问题。无论是学生还是高职院校的教育本身在大学生职业生涯规划方面都需要一种符合中国国情的，引领时代步伐的，科学的，全面的价值观念和理想指导其进行改革与提高。基于这些现状与问题，笔者认为可以从习近平总书记提出的“中国梦”角度出发，将“中国梦”与高职院校大学生职业生涯规划进行有效结合，引领高职院校大学生职业规划教育，帮助高职院校大学生明确职业发展方向，树立正确的人生奋斗目标，势必对大学生职业生涯规划具有十分重要的价值与意义。

参考文献

[1]谢腾云.高职院校职业生涯规划教育研究[D].郑州：郑州大学，2015.

[2]孔夏萌.高校职业生涯教育课程研究[D].重庆：西南大学，2013，60-80.

[3]崔斌.高职生职业生涯规划教育现状调查与分析[J].机械职业教育.2016（12）.