大学英语教学中跨文化交际能力的培养研究

文/盐城师范学院国际合作与交流处（国际教育学院系） 周金祥

国际背景下，国与国之间的交往日益频繁，跨文化交际能力显得尤其重要，而在高校英语教学中培养学生跨文化交际能力也就更加重要。因此，这就需要英语教师具备培养策略，对教学方式不断创新，提高教学方法的有效性，才能使教学获得良好效果。

一、增强跨文化交际能力的意义及必要性

不同语言、不同文化背景人们之间的交际即为跨文化交际。因此，我们可以知道，从古代开始，跨文化交际就已经存在。经济全球化发展背景下，教育国际化的趋势也更加明显，同时还在逐渐深入。新时代的到来，不同国家、不同语言、不同种族的人在社会进行各方面的交流，形成了由古至今从未有过的大交融局面。文化的载体是语言，因此，这两者之间有着非常重要的关系。文化存在差异化，不同文化的人们也会存在各种矛盾，甚至还会出现冲突与暴乱。而用同样的语言及相似的文化思想进行交流，能够有效降低分歧。

二、大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的对策

（一）强化中西文化的对比。在英语教学课堂中，可以将中国与西方文化进行对比，让学生能够更加理性地认识西方国家的文化特点，以及积极地汲取所学语言的文化内容。在一定程度可以提升学生的跨文化意识，以及能够让学生所学的语言更加得体与准确。例如在口语的学习中，将我国文化元素与西方文化元素进行比较，从而体现出不同文化的差异性。比如饮食文化，西方在请客时，一般是针对客人的口味与喜爱来选择菜品，不注重菜的数量与种类，重视经济实惠；而我国在请客时，主家至少要准备八至十道菜，重视菜色搭配，并且还有非常浓厚的饮酒文化，劝酒越热情表现主人的好客和阔气（hospitality & generosity）。例如在价值观方面也有很明显的差异，西方人的价值观是“individualism”，追求自由、独立、个人奋斗、重视个人隐私。在西方，多数父母抚养孩子至18岁后就会要求子女自食其力，不断培养子女的生存能力，当子女结婚后，父母就不再与子女共同居住，同时也不会依赖子女。这时教师可以引导学生思考本国国人的价值观，通过两者之间的对比，使学生的文化适应性提升，同时也能够消除本国文化思维负迁移的影响，使学生未来在与不同文化的人们交往时更加顺畅。

（二）鼓励学生阅读原版书籍与电影。民族文化的载体是书。现如今学生所阅读的外国作品大部分是中文版，缺乏的是原典意识。未经过翻译的原版书籍与中文版的书籍在语法方法上具有非常大的差别，因此，阅读国外原版书籍能够使学生更加容易理解作者的心理特点、思维、语言习惯等，同时对国外文化背景、生活习俗能够深入了解。所以在开展英语教学中，教师可以鼓励学生多阅读国外原著书籍，当学生对某些词汇、句法有不理解的，教师及时为学生解答。另一方面，利用电影的方式来学习英语，这是大部分学生都喜爱的一种学习方法，同时也可以直观地培养学生跨文化能力。开展英语教学过程中，教师可以选择一些具有浓厚文化的英语版电影在课堂中播放，以此来提升学生对国外文化现象的理解能力。同时，在播放电影过程中，教师引导学生重视语言使用的一些规范问题，可以在无形中培养学生正确的语言使用规范。在播放电影前，教师可以先简单地介绍电影中的文化，并与本国文化进行对比，这样可以使学生对跨文化之间的差异能够深入认识。电影播放完以后，教师鼓励学生相互推荐有价值的电影，从而让学生在无形中养成观看原版电影的良好习惯。

（三）增强课外拓展练习。学习英语不单需要依托英语课堂，同时也要课外练习的巩固加强。因此，教师可以以课程任务的方式来强化学生跨文化交际能力。如以小组合作的形式来对留学生进行采访并录制视频，学生自由选择采访内容，要求每一位学生都要与留学生进行交流。通过与留学生的采访交流，可以使学生在实际的课外拓展中强化自身英语的综合能力。通过建立一个留学生汉语免费辅导班，让学生自由报名，为有需要的留学生进行一对一免费辅导，一方面不仅可以提高学生对国外文化的理解，同时还可以提升学生在实际中的跨文化交往能力。

由此可见，在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力，教师必须对教学方式不断创新，寻找更多有效的教学方式来提升学生的跨文化交际能力。对于当前存在学生知识面不够广、跨国文化知识积累不够丰富、缺乏实际交际的机会等情况，教师应不断丰富英语教学内容，培养学生阅读原版书籍与电影的习惯、增强课外拓展练习来提高学生的跨文化交际能力。