关于当前职业院校会计类教学现状探析

裴秀平

【摘要】职业技术学校简称“职校”，职业院校主要以提高学生的就业率为主要目标，学生经过技能考核后，可以获取相应的职业资格证书。随着我国教育的改革，职业技术院校已经成为我国培养人才的主要阵地，为了有效的提高教学质量，就要对职业类院校教学现状进行分析，提出一些具体的教学策略，进而有效的提高教学质量。本文主要对职业院校会计类教学现状进行分析，然后提出一些具体的教学策略，希望为相关人士提供有价值的参考。

【关键词】职员院校 会计类 教学现状 改善措施

随着我国经济的发展，我国对会计人员的需求量皇逐年上升趋势，企业对会计人员的职业素质也提出了更高的要求，职业院校是输出会计类人才的重要途径之一。由于我国职业类技术院校具有职业性、开放性、地方性、多样性等特点，这些特点就决定了职业技术院校所培养的会计类人才与普通高校的会计人才培养方式不同，职业技术学院更加注重学生实践能力的培养，但是现阶段我国职业院校中许多教师仍然存在传统的教学观念，这就在一定程度上阻碍了学生的健康发展。由此可见，对高职院校会计类教学现状进行分析具有重要的现实意义。

一、当前职业院校会计类教学现状

（一）实践教学课程落后

职业院校主要以培养应用型人才为主要目标，在理论知识的基础上注重学生实践能力的提高，但是现阶段我国许多职业院校的理论知识与实践教学出现了严重的脱节现象，学生的实践能力无法得到提高，进而导致职业院校所输出的会计人才无法满足社会的需求。

（二）教學观念落后

现阶段我国职业院校的会计教师整体素质普遍较低，基本上都是本科毕业，具有硕士学历与博士学历的教师较少，教师的结构较为单一，这些教师在对学生进行会计教学时，通常具有“重证书、轻技能”的教学观念，在教学的过程中以学生获得会计证书为主要目标，采用传统“填鸭式”教学模式来进行教学，这种教学模式以教师为中心展开教学，忽视了学生的主体地位，在一定程度上降低了学生兴趣，学生在课堂上只能被动的接受教师传授的知识，根本无法进行交流学习[1]。例如，教师在对《成本会计学》的教学案例进行教学时，通常使用文字的形式来对业务进行描述，并没有利用计算机等多媒体教学手段来对经济业务涉及的凭证进行演示，这种教学手段就会使课堂氛围变得枯燥乏味，降低学生的学习热情。

（三）教材选择不具有合理性

会计学课程的实践应用性较强，所以在进行教材的选取时要根据中国会计准则的变化进行相应的调整。但是目前我国许多职业院校在教材的选取上过于老旧，内容与准则不相符，教材选择的不合理会对学生产生误导。所以在对教材进行选取时，教材内容应该以会计应用技能为主，进而有效的提高学生的实践应用能力，使学生满足企业的发展需求。

二、职业院校教学现状的改善措施

（一）实践教学体系的设计

实践教学主要目的就是提高学生的实践技能与动手技能，这样学生在步人工作之前就会具有一定的实践经验。在实践教学体系的设计中，应该注意以下几点内容的设计，首先要确保会计实践教学体系中的实践教学具有完整性，现阶段我国许多职业院校的会计模拟实验都是根据教材来进行设计，在内容上缺乏完整性，但是会计教研室的课题组在进行实习设计时，可以对会计核算资料、企业基本情况、各账户的余额等让学生根据设计要求来完成实验报告[2]。其次，企业可以进行全真的模拟实习，真正的实现零距离的上岗，这种实践教学体系的设计主要是模拟真实的企业财务环境，在真实的企业财务环境中可以将学生的会计理论与会计操作技能进一步提高。

（二）以就业为目标进行教学

在进行职业院校的会计教学时，教师要以为社会输出高素质的会计人才为主要的教学目标，进而有效的提高学生的综合素质。目前，我国许多职业院校的就业率并不理想，许多优秀的企业在招聘人才时，通常更倾向于本科以上的学生，职业院校毕业的学生很难找到理想的职业岗位，为了有效的改变这一现状，教师在进行会计教学时要以证书的获得为主要目标，除了会计从业证书与初级会计证书的取得之外，也要对开区银行的从业资格证书的知识进行教学。在实践教学方面，教师可以带领学生到企业中进行真实的业务处理，进而使学生毕业之后满足企业的需求[3]。

（三）改善教学条件

开展会计实践教学需要建立模拟实训基地，进而满足教学改革的客观需求。目前，我国职业技术院校都力口大了资金的投入，建立ERP实验室、沙盘模拟实验室、电教中心等现等现代化设施，学生在模拟实训基地可以对会计的事物进行模拟，了解整个财务的运转过程，进而将学生的会计技能进一步提高[4]。

（四）改变教学观念

教师在进行职业院校会计教学时，要改变传统言传身教的教学模式，不能对理论知识进行一味的讲解，在教学的过程中要注重学生的主体地位，教师可以财通情景创设、小组合作等教学方法来激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，使学生“知识型”向“素质能力型”进行转变[5]。例如，教师子对案例进行讲解时，可以利用多媒体或者角色扮演来进行场景的还原，教案的选取要符合真实的经济环境，提高学生解决问题的能力，学生在进行对案例进行分析时，教师要给予其充足的时间进行思考，发散学生的思维。

结束语：

综上所述，职业院校会计教学质量的提高对学生的发展至关重要，现阶段我国职业院校会计教学中存在实践教学课程和教学观念落后、教材选择不具有合理性等问题，这些问题严重阻碍了学生综合素质的提高，相关教师应该引起重视，采取以就业为目标导向、改变教学观念改善教学条件、对实践教学体系进行合理设计等措施来提高教学质量，进而为学生的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王硕，陈虹.浅谈当前职业院校会计类教学现状[J].农村经济与科技，2017（16）：278.

[2]唐志贤.高职院校会计类专业校内生产性实训基地建设探索[J].价值工程，2015（I）：256-257，258.

[3]李文琦.对高职财务会计课程教学改革的几点思考[J].财会学习，2017（1）：211.

[4]林玲玲.高职财务会计类毕业生就业能力的调查与对策研究——以浙江省温州市为例[D].浙江师范大学，2016.

[5]杨玉京.职业技术类高校内部控制体系评价问题研究——以河南医学高等专科学校为例[D].华北水利水电大学，2016.