互联网时代未成年犯社区矫正的挑战与策略研究

杨迪

【摘要】互联网时代，未成年犯社区矫正面临更严峻的挑战，主要表现为：未成年犯社区矫正对象、方式方法、矫正模式、矫正环境等方面。因此，互联网时代的未成年犯社区矫正需从矫正教育模式、方式、互联网数据平台、互联网协作机制等方面着力进行改革。

【关键词】互联网时代 社区矫正 罪犯改造

未成年人伴随互联网时代发展而成长，其对互联网的认知、掌握和运用程度，及互联网对其心理的影响远远超出想象。网络世界深刻影响未成年人的成长。未成年人世界观、价值观、人生观的形成和发展极大地受到互联网深刻影响。未成年犯社区矫正与监狱矫正不同的是，它在真实的社会环境中进行，深受社会环境影响。因此，互联网时代给社区矫正带来了极大的挑战，如不加以适当引导，势必给社区矫正工作带来巨大困难。辩证地对待互联网，正视其带给未成年人社区矫正的挑战，对探寻未成年犯社区矫正的新理念、新右法具有重要的意义。

一、互联网时代未成年犯社区矫正面临的挑战

（一）互联网虚拟时空阻隔未成年犯融入真实社会

互联网的普及，使部分未成年犯与伙伴、家人沟通减少，导致人际交往冷漠，不利于未成年犯更好地融入社会，他们如果长期处于这样的虚拟世界，更易脱节与真实社会，阻碍真正实现未成年犯社区矫正“社会复归”目标。

（二）多元互联网信息考验社区矫正教育内容

互联网传播的一些虚假、恶意信息消极影响未成年犯的道德观、信念、价值观，冲击矫正教育效能，影响未成年犯形成正确价值观，易使其思想仿徨，致理性信念混乱，不利其顺利回归主流社会。

（三）互联网时代个性化需求冲击社区矫正统一化教育方式

当前，未成年犯社区矫正对矫正教育对象分类及处理方法较简单。矫正依经验逻辑，矫正方案也较类型化、粗放化，缺乏细致性和针对性。不同犯罪类别的未成年人犯罪原因可能不同，其人格特点和性格特征各异，其矫正策略也不同，但不少地区受人、财、物力所限，对不同矫正教育对象的教育方式多同质化，矫正教育模式缺乏针对性。不少矫正机构及工作人员，将时间、精力投入针对性低的讲座、公益劳动、社区服务，社区矫正资源存在浪费，而对未成年犯这些矫正活动中的收获考虑不足，致矫正教育活动效果不佳。而受传统矫正教育影响，社区矫正教育过程多崇尚说教，矫正教育效果微小。

（四）海量互联网信息带来矫正环境复杂化

不同与监禁矫正，社区矫正环境是真实社区。互联网时代使未成年犯社区矫正环境更复杂，未成年犯更难正确选择政治信仰、道德标准、价值观。伴随互联网信息的全球化，不同民族、国家和地区间文化传统、价值观、生活方式等碰撞与渗透前所未有。未成年犯正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在社区矫正中未成年犯正在修复的思想、价值和文化观念容易遭破坏，使其在思想观念上出现仿徨、困惑，不利于树立正确的民族意识、法律意识，不利于引导其向合格公民改造。

二、互聯网时代未成年犯社区矫正的应对策略

（一）构建以互联网和通讯技术为基础的社会化帮教模式

社区矫正是对未成年犯的教育改造和管控的有效模式之一，互联网时代社区矫正需加强相关机构和部门联系，增强对未成年犯社会帮扶，构建互动、合作的关系互联网，实现矫正资源的优化配置以及矫正信息的即时共享，降低矫正成本。继续重视管控GPS定位手机，加强对社区未成年犯定位、监管和联系。充分利用互联网载体，借助互联网通讯工具，实时掌握未成年犯思想动态，了解未成年犯的生活，并能及时对未成年犯进行网上教育和互联网帮扶，利用互联网更加便捷地克服电话抽查的弊端，解决管控难，联系难等问题。

（二）创新未成年犯矫正项目，以计算机支撑个别化矫正

社区矫正在对未成年犯进行教育改造过程中，要不断加大信息化和互联网化的投入力度。通过全方位的运用计算机技术、互联网技术和信息技术，在未成年犯的教育改造、心理辅导、劳动改造、就业帮扶、日常生活等过程中，融合信息技术，运用互联网通讯，利用计算机实施动态监测，从而获取未成年犯的最新动态，了解其思想和行为变化，掌握最新情况，并进行有针对性矫正和改造方案的制定。此外，需加大共享社区矫正各类数据信息，提升社区矫正资源合理配置和有效利用，提升未成年犯的教育、改造质量。遵循未成年人思想特点，探寻个别化矫正项目。

（三）转变经验型矫正教育模式，推进社区矫正互联网化

要创新矫正教育模式，提高社区矫正专业化、科学化水平。此外，引人国外有效的社区矫正项目，基于现代化、科学化进行本土未成年犯社区矫正，通过互联网数据库，运用科学的理论、方法与手段，增强矫正教育的效果，提高改造质量。在社区矫正科学化进程中，运用互联网对未成年犯进行精确、科学评估至关重要。开展未成年犯教育与改造有效性的评估，加强对评估的研究工作，有助于为社区矫正提供科学依据。对未成年犯的初始评估要包含这几个要素：未成年犯的心理健康状况评估、未成年犯再犯罪风险评估、回归社会能力的评估。这几大要素的评估和测量可借助互联网问卷调查、心理量表、深度访谈等手段进行。

（四）建立社区矫正数据库，打造矫正教育互联网平台

第一，建立大数据社区矫正研究中心，构建一体化信息搜集平台，通过共青团、社区、公安机关、检察院、法院等不同部门协同合作，建立系统性的在线数据搜集平台，在法律法规许可和个人授权范围内，借助开放性互联网公共空间，采集关于未成年犯以及矫正教育的各类数据，充实数据库。

第二，通过线下社区矫正工作者、社工、专兼职心理咨询师组织专题性、主题性互联网问卷调查、线上交流等定向数据采集，实现未成年犯行为、思想、再犯风险数据化。加强社区矫正互联网平台建设，加大矫正教育网站建设资金及人员投入，最大地利用互联网平台对未成年犯开展矫正教育。重点做好互联网媒体宣传总体规划，普及互联网化，加强“红色网站”建设，完善互联网化管理及运行机制。开拓互联网社区矫正新阵地，规范网站建设。

参考文献：

[1]邓玉坤.互联网环境下农村留守中学生德育现状及对策研究[D].赣南师范学院，2016.

[2]刘敏，王阳，丙雪晴.关于重庆市未成年人社区矫正工作的调查研究[J].湖北警官学院学报，2015（6）.