浅谈高中英语阅读教学策略

丁小勇

摘要：高中英语阅读教学问题策略新课改政策下，对高中英语阅读教学的要求越来越严苛。通过查询相关资料显示，现阶段多数高中生能够自主学习英语，但是英语阅读水平却比较低，导致高中英语阅读教学停滞不前。而高中英语阅读教学是高中英语教学的必然基础，必须提高教学效率，保障教学质量。今天，本文就以“高中英语阅读教学策略”为主题进行探析。首先分析目前高中英语阅读教学存在的问题，随后针对问题，提出一些改善措施，为我国奠定创新型英语人才基础。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对高中英语阅读教学策略进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

关键词：高中英语；阅读教学；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0081-01

1.现阶段高中英语阅读教学存在的问题

通过对多数高中英语阅读教学情况的调查发现，现阶段我国高中英语阅读教学过程中存在一些问题，高中英语阅读教学效率不如人意，学生的英语阅读能力得不到有效提升。目前高中英语教师在进行阅读教学的时候，没有明确学生是学习的主体，没有做好“铺路搭桥”的引导工作；学生对英语阅读没有兴趣；教师英语阅读教学方式单一枯燥；教师过分重视课本内容，教学方式不灵活；具体表现在以下几个方面：

1.1 教师没有做好“铺路搭桥”的引导工作。目前，多数高中英语教师在进行阅读教学的过程中，没有明确学生学习的主体地位，没有做好“铺路搭桥”的引导工作。教师教学过程中将英语文章的主题、短语、句式以及语法结构都进行详细的讲解，教师采用的是“灌输型”教学模式，促使学生“被动”接收有关知识，在学习阅读文章的时候，学生没有发挥主观能动性，全程跟随着教师的思路走，学生的思维被局限，学生自身没有打开思维，从而促使学生的英语阅读能力得不到有效提高，学生的英语阅读成绩不如人意。

1.2 学生对英语阅读没有兴趣。许多学校与教师都奉承一种“分数至上”的原则，过分重视学生的成绩，从而不能培养创新型英语人才。新课改政策表明，英语教学的最终目标是促使学生真正掌握英语，并且能够灵活运用。“兴趣是学生最好的老师”，根据心理学研究结果可知，学生在做自己感兴趣的事情时，整个大脑会呈现一种兴奋激动的状态，并且会全身心投入，做事效率非常高。由此可见，教师应该结合学生身心特点，提高学生阅读英语的兴趣。但是，目前教师过分重视学生的分数，一直重复讲解英语课本里面的文章，促使学生感到枯燥乏味。并且，教师给学生安排大量“阅读题海训练”，让学生不断做题，处于一种机械的学习模式。

1.3 教师英语阅读教学方式单一枯燥。目前，高中英语教师的阅读教学方式过于单一枯燥，没有呈现出多元化趋势，教师的教学模式过于墨守成规，没有结合英语阅读文章来巧妙地进行教学。通过调查发现，教师在进行英语阅读教学过程中，对于任何一种题材的英语文章，都是侧重对其中的单词用意、语法结构以及句式结构进行探析，忽视了此篇文章的主题以及内涵，使整篇英语文章失去中心点，学生不能有效掌握阅读技巧，英语阅读教学质量令人堪忧。

2.高中英语阅读教学策略

针对已经出现的问题，有关教师应该做到具体问题具体分析，从而结合高中英语阅读教学的目标、内容以及方式出发，寻找有效的改善措施。比如，教师应该明确学生的主体地位，有效发挥学生的主观能动性；提高学生对英语文章的阅读兴趣，把握阅读技巧；创新多种英语阅读教学方式；英语阅读教学过程中，给学生普及西方的有关知识。具体表现在以下几个方面：

2.1 明确学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。新课改政策要求教师摒弃传统教学观念以及模式，做好自身的引导工作，明确学生在学习过程中的主体地位，发挥学生的主观能动性。比如，教师在进行《President Lincoln》（林肯总统）教学的时候，让学生自主构建一个教学模块，全面调动学生学习文章的积极性，教师引导学生进行学习，明白学生是发展中的人，信任学生能够理解文章。从而促使学生自己去挖掘《President Lincoln》的主题以及中心，并对里面的句式结构进行分析。教師则负责改正学生错误的分析，最后让学生总结学习，激发学生无限潜能。

2.2 提高学生对英语文章的阅读兴趣，把握阅读技巧。提高学生阅读英语文章的兴趣，促使学生自主阅读英语文章，在不断的阅读过程中把握阅读技巧，从而提升自己的英语阅读水平。教师可以结合当代学生的身心特点，举办一些“我很欣赏你——《XXX》”的活动，活动形式为学生自行准备好自己感兴趣的英语名著，然后在班上进行介绍以及赏析，在此过程中，学生潜移默化地学到相关知识，了解更多的英语文章，并且不知不觉把握阅读技巧，提高学生的英语阅读能力。学生可以自行总结一些阅读技巧，如skimming、scanning……学生在自行阅读的时候能够灵活运用这些阅读技巧，把握文章的主题与内容。

3.结束语

综上所述，教育部门以及各所学校负责人、教师都应该重视高中英语阅读教学的重要性，明确英语学科的重要意义，推动中外之间的文化碰撞。由此可见，我们应该直面当前高中英语阅读教学过程中出现的通病，做到具体问题具体分析，寻找有针对性的教学措施，并且全面深化落实，提高高中英语阅读教学质量以及保障高中英语阅读教学的时效性，从而能够提高学生的英语阅读能力，为我国培养创新型英语人才。

参考文献：

[1] 张云超.浅谈高中英语阅读教学策略[J].新教育时代电子杂志，2016，（27）：41.

[2] 侯红梅.浅谈高中英语阅读教学策略[J].学周刊，2016，（21）：154.

[3] 白祥文.浅谈高中英语阅读教学策略[J].中学生英语，2016，（07）：48.