生活化教学对学生英语交际能力的提升作用浅析

杜海燕

生活化的英语教学模式能够创造轻松愉悦、亲近生活的氛围。在实际教学中，学生往往会出现“听得懂、写得出”却“不说”的现象，而这种“不说”的现象又分为“不会说”和“不敢说”两种，前者的原因在于学生的英语口语基础薄弱、交流技巧不足，后者出现的原因在于学生有交流的基础，但因为不适应纯英文交流而胆怯、害羞。因此，作为一名小学英语教师，应当做好对学生英语基础以及口语交流心理的辅导工作。

一、创设情境，促进生活交流

培养学生英语交流能力在于创设具有生活气息的课堂教学情境，将学生熟悉的生活场景展现在课堂中，让学生更加真切地感受英语交流对话的背景信息。要知道，生活化的情境能够减轻学生英文对话的课堂压力，促使学生在轻松愉悦的氛围下，运用英语知识自由表达与生活相关的想法。教师在进行情境设计时，应当着眼于学生身边常见的事物和场景，注重结合学生的认知水平，控制对话难度，陌生的单词和语言用法教师应当对学生进行及时的引导。

例如，笔者在讲授译林小学英语五年上册的Unit7 At Weekend时，在讲授基础知识后，设计了一个自由对话的环节，即以“周末”为话题，引导学生一对一搭档进行对话练习，笔者为了激发学生对话的兴趣和灵感，在多媒体课件上放出了大量周末常见活动的图片，并对陌生单词和短语进行了标注提示。笔者首先展示自己的周末活动流程，用基础的英文进行描述，既给学生做了英文交流的示范，又成功引起学生的对话兴趣。学生在了解对话流程后，积极展开对话，运用到了课堂所学的“watch TV”“sweep the floor”“go the the cinema”“go swimming”以及“What do you do at weekends?”“I… with my parents/friends”等短语和基本句型，实现了学生基础知识巩固和对话能力的提升。从而通过运用学生身边的事物来促使学生产生共鸣，激发其积极参与对话的兴趣和热情。

二、巧设疑问，引导主动探究

在课堂教学中设置悬念的作用在于激发学生主动探究的兴趣，在英语教学中，应当具备主动探究的精神，充分发挥学生的主观能动性，体现以学生为主体的英语课堂教学模式。结合生活化的教学理念，教师可针对教材各单元主题，寻找丰富的生活素材，将其转化为英语表达，设置与口语交流能力培养相关的问题，以趣味化的引导方式促进学生主动探究，让学生带着高涨的热情从素材中获取信息，探究问题，通过自身努力获得英语交流的真正乐趣。

例如，笔者在讲授译林小学英语四年级下册的Unit5 Seasons这一课时，首先以一首欢快的歌曲《Seasons song》开始课堂引入环节，在歌曲演唱的氛围渲染下，学生迅速集中课堂注意力，并基本了解本课主题将围绕seasons展开。在笔者讲授新单词后，笔者引导学生再听歌曲，并从歌词中找出表示四季的单词，由于歌词朗朗上口，重复率较高，因此学生很快熟悉并掌握了表示四季的单词spring，summer，autumn和winter。接着笔者再针对四季的特点来引导学生进行对话练习，让学生们互相讨论自己在四个季节里最爱的户外活动，通过多媒体播放四季活动的动画视频等趣味化的形式来激发学生的对话兴趣和灵感，让学生更加主动，并发挥个性特点，不局限于教师所给的英语单词和短语素材，根据自身经历进行对话练习，实现在英语对话交流中的主动探究精神的培养。

三、任务教学，提升运用能力

任务式教学更加贴近于学生生活中的对话和交流，这不仅仅需要学生发挥主动探究精神，还需要学生积极运用已学的英语基础知识，将知识运用于对话交流中，从而实现英语交流能力和基础知识学习效率的同步提升。基于任务式教学的整体性，教师在进行课堂活动设计时，应当以生活场景为基础，进行对话的整体设计，首先引导学生掌握对话中需要用到的单词、短语以及句型，再给学生一个实际的对话背景，由学生结合所学知识进行自由对话。

例如，笔者在讲授译林小学英语四年级下册的Unit6 Whose dress is this？这一课前，要求学生准备部分自己喜欢的小玩具或平时使用的文具作为课堂交流的道具使用，在课堂新知识教学后，设计了“失物招领”这一任务对话情境，将学生分为若干对话小组，在对话前将道具放到特定的位置，由学生提问：“Whose … is this / are these? Is this …?”。再由相关学生进行物品位置的描述或猜想。通过几个学生提问和寻找物品的对话交流过程，学生能够获得人与人之间使用英语进行日常对话的乐趣，并在此过程中实现新知识的巩固和记忆，并在学生之间的交流中以更加轻松的心态减少对英语对话交流的畏惧感，从而实现英语对话能力的显著提升。可见，有效链接生活，创设趣味的学习任务会让学生始终处于积极、主动的学习状态之中，让学生在参与任务的过程中主动运用语言进行互动。

总之，生活化的小学英语教学模式是正确培养学生英语口语交际能力的有效方法。生活化教学能够为课堂创造轻松愉悦、贴近生活的良好氛围，促使学生以饱满的热情投入英语交际之中，从而努力学好英语基础知识和交流技巧，通过生活化的趣味活动设计来鼓励学生大胆讲英语，学习更多贴近实际生活的英语表达方式，增强学生将英语交流技巧运用于生活的意识。生活化教学能够促学生实现英语综合素质的提升。