《理想的风筝》教学设计

江苏省盐城市第一小学教育集团 杨海峰

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。

【教学重难点】

教学重点：重点句子的理解，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求。

教学难点：“理想的风筝”的含义。

【课前准备】

课件搜集作者苏叔阳的资料，搜寻适合课堂上渲染课堂气氛，提升学生情感体验的背景音乐；整理提炼课堂检测题目、设计答题纸。

【教学过程】

一、复习第一课时

1.上节课已将描写刘老师的几件事情概括为三个小标题，它们是：谈残腿、写板书、放风筝。

2.上课一开始，请学生回想一下：课文写了刘老师的哪几件事？（板书：谈残腿、写板书、放风筝）

3.让学生回顾：通过上节课对“谈残腿”这一部分的学习，认识了一个怎样的刘老师？学生很自然地会答出：乐观、开朗。（板书：乐观）

4.让学生回忆：这一段主要通过什么描写来反映这个特点的？学生回答：语言。（板书：语言）

5.请同学把这段话读出来。（一起读这段话）

二、研读品析“写板书”部分

引入：第4小节让我认识了一位虽然身患残疾，但幽默乐观的刘老师。课文第五小节又向我们介绍了一位怎样的刘老师呢？（以此为导语引入课文“写板书”这一部分）

请学生自由读课文，边读边体会这一部分表现了一位怎样的刘老师？

从对文本的解读中，学生可能回答：一位坚强的刘老师；敬业的刘老师。

引导学生找出文中关键语句表现人物特点。（你从哪看出来的）

“他只靠着强壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。”

师：一个健全的人站上好几个小时都觉得累，何况一个残疾人呢？可是刘老师数年如一日地只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，为我们讲课，多么不容易啊！（让学生充分体会刘老师的不易，初步感受刘老师的敬业）

“一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。”（抓住契机追问：怎样跳跃旋转？）

出示：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。（出示后即齐读）

三、研读品析“放风筝”部分

过渡：“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。”

齐读第六段，让学生感受这一段在全文中的作用，并让学生学会在阅读中思考、提问的好习惯。

这一段是什么段？（过渡段）

在全文起什么作用？（承上启下）

读了这一段，你有什么问题想问吗？（刘老师是怎么放风筝的？为什么刘老师放风筝的情景给我印象最深？）

我发现咱们班的同学真会提问，提的问题很有价值。下面就请同学们自由读4～9小节，从文中找出答案吧！并画出让你感动的句子。

让学生通过“知-感-悟-读”的过程，感受刘老师的优秀品质。

可以回答刚才的问题了吗？刘老师是怎么放风筝的？（他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖动翅膀，翩翩起舞，扶摇直上）

从这句话中你感受到了什么？（我感受刘老师放风筝的技术高超）你能读出他的技术高超吗？（学生读）

还有谁对这句话有不同的感受？（我感受到他很喜欢放风筝）

请你把这份喜欢读出来好吗？（学生读）

为了丰富学生的想象，进一步体会刘老师的顽强、自信，设计了如下环节：

书上写“有一次，……”想象还有哪几次刘老师放风筝会遇到哪些困难？刘老师又是如何挑战自己的呢？（请学生说出自己想象的情境）

同学们想象的这些情景都展现了一个顽强、自信的刘老师。（配乐）

回顾6～9小节中让学生感动的句子，通过配乐朗读的方式感受刘老师的顽强、自信。

这一部分，作者通过哪些描写表现了一个顽强、自信的刘老师的呢？（语言、动作、神态都有）

充分感受语言、动作、神态描写在表现人物中的魅力。

我们一起来读第9段，充分感受一下，有一次，……

四、理解课题“理想的风筝”的含义

引出刘老师放飞的风筝，有梯度地理解“理想的风筝”这一课题的含义。

你们看，刘老师已把自己的风筝放上了蓝天，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。（课件配风筝图片）

同学们，想一想，刘老师放飞的仅仅是风筝吗？（学生通过文本的学习和感受自然会回答不是）

那还有什么？（还有理想，对未来的美好希望）

刘老师的理想是什么呢？（希望他的学生能成为栋梁之才）

刘老师的理想实现了吗？（实现了）

引出对本文作者苏叔阳的介绍（本文的作者苏叔阳就是刘老师放飞的其中一只风筝）：

苏叔阳简介

1.苏叔阳，当代著名剧作家、作家、文学家、诗人。

他创作的话剧《丹心谱》《风雨潇潇》获国庆献礼演出创作一等奖。《左邻右舍》获全国话剧、戏曲、歌剧优秀剧本奖。他曾获国家图书奖、五个一工程奖、全国优秀短篇小说奖、全国优秀散文奖、人民文学奖、金鸡奖等。

通过这一段文字感受苏叔阳的成功以及刘老师的成功。

2.自1993年患癌症以来，苏叔阳仍顽强地生活、工作着，写作300多万字，出书7本。抗癌16年，先后多次手术，可苏叔阳在71岁的年龄仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。

通过这一段感受苏叔阳的坚强以及他对生活的热爱。通过引导，学生自然会想到他的这份顽强与对生活的热爱是受刘老师的感染，是刘老师在作者心中放飞的风筝，这风筝就是对生活的热爱。

教师总结升华：课文到这里学完了，但我相信，刘老师放飞的风筝会永远在风中翱翔盘旋。当你失落的时候，当你遭遇挫折的时候，抬头看看天空中那一只只理想的风筝吧！它们必定会让你的内心重新燃起希望之火。

五、作业

以《难忘师恩》为主题，写一写让你印象深刻的老师。

通过课后的这一环节，真正将课堂所授的写人方法运用起来，并且通过练笔来强化学生写人类文章习作方法的印象。