浅谈如何构建小学英语快乐课堂

⦿曾 智

在新课程改革的引导下开展小学英语教学，教师不再满足于构建高效课堂，而要在高效课堂的前提下为学生构建快乐课堂，既要提升学生的学习效率，也要让学生感受学习英语的乐趣。对此，教师必须针对学生的实际学习情况与学习特点进行深入研究，选择具有针对性的教学策略，为学生带来轻松愉快的英语课堂。那么我将针对小学英语教学，浅谈快乐课堂的构建策略。

一、激发学生学习英语的兴趣与热情

小学生具有突出的个体意识，要为学生构建快乐课堂，必须首先激发学生学习英语的兴趣与热情，让学生主动积极地投身到学习中来。首先，在课堂导入阶段，教师能够组织趣味的课堂导入，充分调动学生学习的积极性。比如，教师可以根据教学内容选择匹配的漫画，引导学生开展讨论。学生看到这样的漫画，思维得以活跃，用简单的英语表达概括漫画的内容，从而快速地进入到学习状态。类似地，教师还可以运用动画片、影音材料开启课堂导入，避免开门见山式教学带来的枯燥无趣。其次，在课堂教学阶段，教师要避免过多地向学生灌输知识，能够引导学生主动探索。比如，教师在进行School life的教学时，不再按部就班地引导学生学习词汇、句型等内容，而要求学生结合个人实际的校园生活进行讨论，让学习过程更贴合实际，提升学生的学习兴趣。通过这样的方式，激发学生学习英语的兴趣与热情，学生不再感觉学习英语是枯燥无聊的。

二、创设愉快的课堂氛围，锻炼学生的表达能力

开展有效的小学英语教学，教师必须重视培养学生的口语表达能力，积极发挥英语的语言功能。因此，教师要创设愉快的课堂氛围，引导学生积极表达。比如，在相关知识的教学中，教师不再运用填鸭式教学法向学生进行灌输。而能够用口语交际的形式引导学生表达个人的观点，在加强对知识的理解效率的同时，培养学生的口头表达能力。教师在进行My room的教学时，不再向学生灌输各种家具的英语词汇，而能够要求学生联想自己的房间，运用这些词汇来描述自己房间的摆设。这样的学习过程，充分引导学生运用所学知识，从而真正实现学以致用，也在表达过程中锻炼口语能力。再比如，结合学生喜欢看电影、爱听歌的特点，教师可以借助影音材料开展口语教学，引导学生模仿经典的电影片段，从而帮助学生掌握正确的发音技巧。同时这些素材为英语课堂带来了欢声笑语，自然转变了学生对英语学习的刻板印象，为构建快乐课堂创造了有利条件。通过这样的方式，创设愉快的课堂氛围，积极锻炼学生的口语表达能力，让学生得到全面发展。

三、设计简单且具有趣味的教学游戏

游戏往往是小学生无法抗拒的，设计简单且具有趣味性的教学游戏，充分体现了寓教于乐的教学思想，能够让学生在快乐的包围下完成学习任务，提升学习效果。就以词汇教学为例，词汇是小学英语教学中非常重要的内容。然而学生学习词汇的方法十分单一，死记硬背的方式非但不能取得理想的学习效果，更让小学生感觉学习词汇很无聊。针对这样的情况，教师可以运用教学游戏为词汇教学注入活力，让学生感觉学习词汇是轻松有趣的。首先，教师根据词汇教学的内容，制作图文并茂的教学卡片，这些卡片主要由图画构成，让学生看到图画能够直接联想到相应的词汇。接着，教师将这些教学卡片打乱，随机从中抽取，而参与到游戏中的学生则要比一比谁回答得又准又快。教师则根据学生的回答情况进行适当奖惩，充分调动学生的积极性，也加强学生对词汇的理解与记忆。通过这种方式，积极运用寓教于乐的教学思想，组织具有趣味的教学游戏，让学生在游戏中收获知识。

四、组织丰富多样的学习活动

为了构建小学英语快乐课堂，教师必须从全新的角度看待教学，为学生组织丰富多样的学习活动，提供给学生一个全面的学习体验。比如，为了培养学生的口语表达能力，教师可以组织学生参与英语电影配音活动。在这样的活动中，学生转变了过去的学习方式，不再局限于简单的口语交际，而能够根据学生的兴趣爱好，参与到具有趣味性的学习活动中来。同时，学生根据电影情节的发展，把握主角的情感变化，丰富台词的表达，既提升了口语表达能力，也培养了学生的表演能力，促进学生取得全面进步。此外，教师还可以根据当前的热点事件，引导学生参与演讲活动。这样的活动更贴合生活实际，让学生积极表达，锻炼学生的语言逻辑思维。同时，演讲活动开阔了学生的眼界，让学生学会从不同的角度思考问题，全面提升学生的英语学习效果。通过这样的方式，组织丰富多样的学习活动，为学生搭建宽广的学习平台，课堂自然是充满乐趣的。

五、结语

总而言之，构建小学英语快乐课堂体现了以生为本的教学理念，能够让学生在兴趣的引导下完成高效学习。从而提升学生的学习效率，培养学生学习英语的兴趣，实现培养学生英语思维与综合能力的教学目标。那么在今后的教学中，需要教师深刻认识到快乐课堂的内涵，积极探索科学的教学策略，从学生的兴趣爱好出发，从各个方面有效地构建快乐课堂。