强化交际本位，让写作在任务驱动下真实发生

江苏省南通市八一小学 花海霞

写作的本质是用语言文字来表达自己的认知体验，借助创设出来的情境，将自己内心的真实想法和体验表达出来。为此，习作教学就需要定位于交际本质，设计出较为真实的写作任务，将学生的表达聚焦在实践层面，提升学生的语言表达能力。

一、紧扣时机，将写作任务从生活平移而来

陶行知先生说：“语文的外延即生活。”真实而高效的写作任务并不是随意杜撰出来的，而是模拟于生活场景或是直接来自生活场景，是对生活问题的真实反映，能够唤醒学生自身的内在欲望。

比如清明假期，很多人都会迫不及待地回老家踏青旅游。一般情况下，老师都会布置与假期相关的体验作文，将自己在假期中的所闻、所看、所思写成一篇日记，其实很多学生的日记都会与“清明节”相关，要么扫墓，要么踏青，但更多的是“记一件事”。由于这样的主题几乎每年一次，很多孩子早已出现了审美疲劳。怎样才能充分利用好这个假期来训练学生关注生活、历练观察的能力呢？当我刷着朋友圈里的浓浓春色时，一个大胆的设想出来了。我打破了传统教学作文命题的惯有套路：何不让孩子们利用爸爸妈妈的微信也来精心设置一条朋友圈，记录自己眼中最亮丽的春色呢？在假期结束之后，评选出班级中最美的旅行日记。学生一听，顿时来了精神，纷纷拍手称赞。

朋友圈本身就具有强烈而鲜明的朋友互动效能，好友都能够看到自己晒出来的图片和文字，他们对于朋友圈内容的选择、文字的斟酌就显得尤为慎重，源于朋友圈的佳作层出不穷。

习作教学最忌讳的就是让孩子背着机械的任务进行写作，这会给孩子造成严重的抵触情绪，但习作教学究竟要不要任务？答案是肯定的，问题的关键在于如何让学生在无意识中潜移默化地接受这个任务，并调整自己的认知思维不断适应这个任务、接纳这个任务，并高效地完成这个任务。上一案例就通过发送朋友圈的方式将生活中的任务平移到习作教学中，为学生写作表达能力的发展奠定了基础。

二、更迭语境，将写作任务从教材中转化而来

语文教材是学生进行阅读学习和写作练习的有效载体。教材编者已经将学生言语表达的语境资源考量在内，教师可以相机地引入真实可感的任务，唤醒学生内在的语言表达意识。

如苏教版四上习作5中，编者就为学生提供了两篇范文《小溪流的自述》《小闹钟的自述》，要求学生以自己介绍自己的方式来描写一个熟悉的事物，并且做到语言生动形象。教学这篇课文时，如果教师直接要求学生机械地模仿教材上的例文，学生的写作必然会受到限制。为此，教师专门编创了一条征稿启事：以班级首届网红大赛为契机，要求学生选择一种熟悉的事物，以代言人的身份，展现这个事物的特点和魅力。形式和要求的转换使得很多学生的热情高涨起来，鲜明的读者意识、明确的任务意识，将每个学生的内在思维都融入了写作实践活动中。在这样的基础上，教师再相机提供一些支撑性问题：（1）既然是网红征集比赛，那我们选择的东西足够新颖吗？我们选择的切入点能够吸引眼球吗？（2）要让读者投我一票，那就需要将最亮眼的特点展现给读者看，我的介绍要着重聚焦于哪一个方面呢？

这样的写作任务并不是教师空穴来风，更不是自身胡编乱造的，而是真正地基于教材但又高于教材的。教师延续了教材中“自述”“介绍事物”的本体要求，转换成紧扣时代发展的网红和代言人的身份，更迭了习作表达的语境，激活了学生内在的认知体验，促进了学生核心能力的不断发展。

三、渗透知识，写作任务从策略中剥笋而来

在写作过程中调动学生的写作热情、唤醒学生的认知储备，具有不可估量的作用，但写作能力的形成必须要依托具体的写作知识作为支撑。这就意味着习作教学既要关注情境氛围的渲染、表达情感的激发等多种方式，同时也需要让学生在习作的过程中习得知识、积累经验，并最终学会运用方法，从而为写出高质量的文章奠定基础。

如在创作“……的自述”这篇习作时，如果仅仅是一味地创设情境，千方百计地引导学生将自己想象成为要描述的事物，由于缺乏基本的知识渗透和表达内容维度的洞察，学生也只能陷入一种捉襟见肘的尴尬之中。怎样才能让学生走出这一写作表达的泥潭呢？笔者尝试将知识渗透、方法传递渗透在鲜活的环境下，针对这一内容的教学，对这一板块的教学进行了这样的修改：创设情境并激发了学生的认知意识之后，引导学生进行这样的思考：如果你是这个事物，你觉得想要让别人了解你，应该介绍自己的哪些特点呢？学生在深入思考后提出了这样的写作建议：第一，要用第一人称的视角来写，这样显得较为亲切、自然；第二，对事物的介绍可以从形态、作用、动态变化等几个角度展开，否则写出来的习作就会千篇一律，缺乏足够的新意。

在这一案例中，教师并没有完全依托非知识元素，也没有将知识的渗透进行生硬、机械的呈现。这就在很大程度上形成了教学内容的融通，更好地引领了学生表达能力的不断发展。

写作是学生语文能力的重要支柱，需要教师在真实的任务驱动下激发学生的表达思维，促进学生认知情感的不断提升，真正为学生核心能力的不断发展奠基。