我的“趣”味课堂

江苏省南京师范大学附属徐州市大学路实验学校 胡琼为

一节课40分钟，对于生性好动、好奇的一年级学生来说，能安安稳稳地坐在座位上是一件很难的事情，更别提能认真地听老师上课了。因此，语文老师，特别是低段教学的语文老师应该使出浑身解数，紧紧地抓住学生的注意力，把他们“粘”在课堂上。

于永正老师的“五重”教学，第一重就是重情趣。在教学上，于老师追求“有意思”，而不是“有意义”。他说：情趣是认识的前提，教学过程离不开良好的情感的参与，否则不会取得好的学习效果。我想起一位教育家说过：教育的艺术不是传授知识，而是激励、唤醒、鼓舞。平时在教育过程中，我们有许多这样的例子，如果激起了学生的学习积极性，孩子焕发出来的能量是不可估量的。

我们的课堂要有情趣，下面我就来谈一谈我的“趣”味课堂。

一、对暗号

学初一年级教材培训上，杨永校长上了一节示范课，一开始就和孩子们对暗号，我记得其中有一句是“天王盖地虎，看我最威武”。我在班上也有暗号，我觉得我们的暗号也比较好记。如比赛读书时：哪列火车开得快？这列火车开得快。写字时：谁的小手最漂亮？我的小手最漂亮。小朋友们伸出右手食指，看老师板书，和老师一齐书空，效率特别高。我是语文老师，又兼带班主任，每天都会说很多的话，嗓子几度要失声。于是我又想到一个偷懒的暗号。我用尺子有节奏地敲黑板，孩子们就能分辨出该怎么做，该怎么读，该怎么回答。“对暗号”对于课堂教学有很多积极作用，充分利用其优点和作用，可以有效提高学生们的学习兴趣，激励他们好好学习，还可以促进班级建设，有利于教学任务的展开。

二、做游戏

苏联心理学家列昂捷夫指出：“游戏是显示儿童智力最自由、最自然的形式，在这种形式中，儿童可以认识和学习周围的世界，并为显示出个人的积极性而开拓广阔的天地，在某些游戏中，儿童表现出思维敏捷并富有首创精神。”现在的一年级小学生完全不认识拼音的应该说基本没有，但是水平又不相同，发音、书写也不一定很规范，但他们自己却觉得自己已经会了，不用学了。如果老师还用原来的教学方法，一步步地教学，势必会使有些孩子觉得索然无味，久而久之，会养成不认真听讲的习惯，还不利于规范教学内容。因此，我经常和孩子们玩一些小游戏或者举行比赛，增加学习的趣味性。比如学习“d t n l”一课时，我搞了一个闯关游戏，游戏共有四关，还有闯关的口号，如“芝麻芝麻开门吧”。每一个闯关者闯关成功，就可以被老师把自己的名字写在黑板上，并配上一朵彩色的小花。学生的积极性很高，当闯过最后一关后，我们还开启了宝箱。大家想知道宝箱里的奖品吗？保密。把游戏引入课堂，寓教学内容于游戏中，让学生在玩中学，在学中获取知识，增长才干，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。

三、小老师

课堂教学改革就是要打造优质、高效课堂，注重学生自主、合作和探究能力的培养，突出学生的主体地位。课堂上，让学习成绩较好、表现突出的学生当小老师，可以较好地调动学生主动参与课堂教学的积极性，培养学生的学习兴趣，进而全面提高课堂教学效率。我们语文老师课堂上也不能少了小助手、小老师。教学时，教师可以直接选择不教，请小朋友上台教。出示几个拼音词，先自己练一练，然后自荐小老师。可以降低点难度，你会拼哪一个，就上台教大家哪一个，看到小老师一个个一本正经的样，我心里也在微笑。不仅可以教读，也可以教写。每一课的拼音字母，教师可以不范写，或者只范写一个，其他的由表现好的小朋友或坐得端正的小朋友上台给大家示范，提醒注意点，然后再请台下的小朋友来评一评他教得怎么样，先说优点，再说缺点，还要给小老师打分。我发现这样教，孩子们不仅明确了书写要领，还锻炼了他们的口头表达能力。

四、小故事

众所周知，纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。拼音教学中，有一些重点难点，如整体认读音节不用拼读。“j q x”和ü相拼时，ü上两点要省去等，学生不易掌握。我们有时可以采用编故事的方法激发儿童的兴趣。教学整体认读音节“yi wu yu”时，我编了这样一个故事：大y、大w 和i u ü交朋友，大y说：我和 i发音接近，就拉手成为好朋友，一起去云龙湖的儿童乐园玩。大w 说：我和u发音相似，就拉手成为好朋友，去爬云龙山了。剩下ü在那大哭，最后大y走来，牵起üü的手说：我和你一起玩吧！üü擦掉眼泪高兴地笑了。它俩拉起小手变成了yu，因此两点要省写。同时，我告诉孩子：表现好的小朋友，周末可以让爸爸妈妈带去爬云龙山，去云龙湖。小朋友们上课时表现都特别棒，特别积极，学习效果也很好。当时还有一个小插曲：我们班的小胖，吴汪润杰一直噘着小嘴，情绪失落，当我走上前关心他怎么回事时，他居然哭了起来：我每次都举手，可是你就是不喊我，就是不喊我。哈，我赶紧邀请他上台当小老师教读，别说，小吴老师教得还真不赖，全班小朋友都送去了热烈的掌声。课下，我给家长们发微信，说孩子们在课堂上表现得很出色，需要家长配合完成老师的许诺，家长们也很兴奋，表示积极配合，周末好多家长都发了出去游玩的朋友圈。小故事是一种很好的教育资源，它在小学语文教学中的作用不可小觑。

五、语言儿童化

借鉴文学艺术的技巧，教师可以运用拟人、比喻、幽默、无声语言语等使教学语言儿童化，促进学生积极主动地学习。教学对韵歌一课时，有这样几个生字：云、雨、雪、风，我就亲切地称呼云小姐，有请她闪亮登场，由此引出关于云字的知识，接下来，孩子们的兴趣也来了，学会了称呼“雨先生，雪大哥，风婆婆”，一节课就像走进了人物动画里，感觉很美妙。

六、朗读多形式

语文教学大纲明确指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读。抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。一年级的朗读教学是语文教学的基础，也是关键。一年级新生朗读存在的问题很多，但是并不可怕，教师只要正确引导，培养良好的朗读习惯就好了。如何激发学生的朗读兴趣呢？教师可以采用亲切的态度，和谐的课堂气氛，优美动听的范读，对课文内容的向往，多媒体课件的诱导，丰富多样的形式。一年级孩子尤其喜欢表演和比赛，设个“今日最佳表演奖”“今日朗读之星”，让孩子演个课本剧都是很好的选择。为了争夺最佳表演奖和今日朗读之星，孩子们会调动全身的细胞来理解感悟并练习朗读。小组比赛也是不错的方法，无论是小组的齐读比赛还是小组代表比赛，都会让孩子铆足劲练习，并十二分用心地朗读。

教学手段丰富多彩，让我们好好在“趣”字上做文章，让我们的课堂趣起来，让我们的孩子们都能够学进“趣”，讲出来。