人工智能时代的乡村振兴与人才培养

郭丰荣

国家推进乡村振兴战略，事实上就是2002年十六届五中全会的新农村建设2.0升级版。2013年12月23日，习近平同志在中央农村工作会议上指出，农业农村农民已经成为全面建成小康社会的短板，“四化同步”的短腿。习近平同志在十九大报告中明确提出实施乡村振兴战略，在2017年中央农村工作会议上提出大力推进乡村振兴战略。在今年的一号文件里明确提出，农业农村农民问题已经成为新时代社会主要矛盾的凸显点，实施乡村振兴战略是解决社会主要矛盾的一个重要手段。最后，粮食安全影响国家安全，在这个背景下，国家提出乡村振兴的历史抉择，这是不得不进行的历史抉择。

从2017年以来，国家先后下发了文件推进乡村振兴战略实施。实施乡村振兴战略存在几大问题：政策要素、资本要素、环境要素和人才要素。重要的环节是人才要素，人才要素是决定性要素。习近平同志在参加十三届全国人大一次会议山东代表团审议时指出，要推动乡村振兴，要强化乡村振兴的人才支撑。此后，各大媒体都对如何培养人才进行了充分讨论，观点也是见仁见智。

无论提出怎样的振兴乡村的路径，乡村目前不得不面对的现状就是劳动力受教育水平整体偏低。2016年的统计数据显示，大专以上的人才占整个乡村人才劳动力的1.2%，在这种背景下谈推动乡村振兴，困难是很大的。

教育部门公布的数字显示，接受高等教育和基础教育的人数每年都在上升，但乡村人才数量一直在下降。多种原因共同导致了这种情况的发生：一是乡村本身的人才在减少；二是从乡村走出来的人不愿回到农村。我认为，现在农村人才最大的困境就是，随着人口政策管理的深入，处于基础教育阶段的人随着父母到城市里接受教育（2016年全国义务教育阶段的进城务工人员子女达到1394万人），这一部分人就和法国的务工二代一样，不会回到乡村，这对我们乡村人才工作提出很大的挑战。

当然，针对这个困境，中央有自己的考虑，在2017年一号文件里提出了几条办法。一是坚持学校育人。二是本土育人，支持地方高等院校利用教育培训资源灵活设置教育模式。本土育人是中组部提出的，加大三农干部的培养力度，实施新型职业和农民培育工程。三是产业引人。四是政策留人。这些举措力度还是非常大的，建立有效机制，大力推进，特别是要求地方政府要加大步伐。农业院校现实中也遇到了很多困境：一是专业院校占比非常低；二是毕业生回乡的占比也非常低。

就人才培养而言，在人工智能时代来临的背景下，自2017年以来，国务院、工信部连续下发了5个文件，要求加大人工智能人才培养力度，明确提出，在本科院校中设立人工智能专业，加强学科建设，在中小学进行人工智能教育。这对我们提出几大挑战：人才的多元化与广泛选择性；知识创造的高频化；办学模式与教育模式的无边界化等。

面对这种挑战，我们要加强人才培养，就要实现从生存技能培育到发展技能培育，从以知識教育为中心到人才培养模式转变等。昨天孙尧副部长提出了三点，如共享机制、借鉴机制，我们在实际推行中也做了几点：构建人本中心的智慧教育生态链条，构建就业促进型人才培养模式，构建现代型培养体系。

第一，教育协同体系，人工智能云教育共建共享平台，学校、企业共同协作，推动学科建设协同、人才培养协同、产业协同等六大体系。

第二，学科建设协同，充分利用会员单位的优势，构建知名专家、科研院所、大型央企、知名的民企、高校、职校共同参与的协同教育平台，共同进行教学开发和课程设置规划，企业在学院的学科建设的前期就直接介入。

第三，科研协同，学校和企业合作，共同建立实验室，共同发布课题，联合进行科研。

第四，教育资源协同，是我们正在共同打造的人工智能云教育共建共享平台，在这个平台上的所有单位进行课程和产品的共享，在资源的开发和研究以及二次开发上进行互相协作。

第五，人才培养协同，成立基金会，共同对学校新的科研成果进行投资，共同进行创新创业的培育。

第六，产业升级协同，地方政府和地方院校合作建立科研平台，直接承接地方的发展项目。

编辑 吕伊雯 校对 朱婷婷