小学高年级语文阅读教学中微课模式的建构研究

摘 要：微课教学是随着社会发展与科技进步不断发展起来的一种教学方式，其独具魅力的特点与优势对于增强教学效果，提高教学质量具有重要意义。本文主要分析了微课教学的概念以及其在小学高年级语文阅读教学中应用于不同文体的途径。

关键词：语文教学；阅读教学；微课模式；建构途径

阅读教学是小学語文教学中的重难点，激发和培养学生的阅读兴趣，培养学生的人文素养是当前阅读教学的重要目标。微课，是指在教学过程中，借助多媒体技术及设备，将知识转化为短小精悍、生动形象的画面、视频等形式呈现给学生，便于学生移动或在线学习，从而不断提高教学质量的教学方式。微课教学极大地改变了以教师为主体的传统教学模式，充分发挥了学生的课堂主体地位与作用，为学生的自主学习提供了广阔的平台，提高了学生的自主学习能力。

一、小学高年级语文阅读教学中不同文体微课模式建构的途径

1. 散文教学中微课模式的构建分析

散文主张“形散而神不散”，要理解文章中的思想感情对于小学生来说比较抽象和困难。为了凸显文字、语句的优美，作者往往会运用大量的修辞手法，如拟人、比喻和排比等。为了让学生能够更好地掌握各种修辞手法的用法以及作用，教师可以就修辞手法设计专门的微课课件，集中讲解。比如，在学习《桂林山水》这篇课文时，为了展现漓江之美，作者运用了大量的排比、比喻等修辞手法，这时教师就可以借助多媒体设备，提前录制讲解课文中修辞手法的视频，向学生展示各类修辞手法的独特魅力，让学生在掌握这些修辞手法具体应用技巧的同时，也能体会到修辞手法在表情达意方面的作用，从而加深对课文知识点的理解，提高语言表达能力。再如，散文教学的重点除了分析语言之外，还要引导学生加深对作者情感的理解。在讲解这类文章时，教师可以借助多媒体设备展示文章的背景，以此导入新课，拉近学生与教材、作者的距离，进而体会和理解作者所寄托的情感。

2. 小说教学中微课模式的构建分析

小说是讲述完整的故事情节或者借助环境描写来反映社会现实的一种体裁，分析情节、语言、人物等要素是小说教学的重点。因此，教师要引导学生掌握文章的整个发展脉络，对故事情节有一个较为清晰的认知。在分析人物形象时，教师要注意讲解作者刻画人物形象的方法，并且引导学生剖析人物的性格特征。比如，在学习《少年王冕》一课时，为了让学生全面掌握王冕的性格特征和人格特点，教师可以以王冕人物形象分析为主题，通过互联网找一些关于王冕的音频资料，并结合文中王冕的言谈举止进行讲解，让学生耳濡目染，体会到王冕孝顺、勤奋好学的高尚品德。这样的微课设计，可以在短时间内将文章的重点知识精炼地呈现给学生，抓住学生的好奇心和注意力，让学生积极参与到课堂教学中来，从而提高教学效率。

3. 诗歌教学中微课模式的构建分析

诗歌教学是小学语文教学的重要内容之一，主要是让学生在吟诵过程中，感知和掌握诗歌的音律美感，体会和了解诗人塑造的意象美，从而培养学生的诗歌鉴赏能力。在诗歌教学中，对于情境朗诵型的诗歌，教师可以充分利用音频资料，让学生模仿和学习诗歌的音律；而在品词赏句时，教师则要引导学生对诗歌中的意境进行分析，体会诗人营造的氛围，理解诗人的情感。比如，在学习《黄鹤楼送别》这一古诗时，教师可以从网上下载这首古诗的朗诵音频资料，然后配上一些较为悲伤、依依不舍的背景音乐和背景图片来渲染诗词的意境，吸引学生的注意力，让学生真切地感受诗歌的韵律美。教师也可以制作微课课件，重点讲解“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”所塑造的意境，让学生体会到友人远去，内心孤寂，依依不舍的心情。这样，可以将诗歌描绘的意境变得更加生动形象，有身临其境之感，从而更好地理解和掌握诗歌所表达的情感。

二、结语

对于不同的文体，教师在设计微课时要有不同的思路，要根据教学内容及学生的特点，选择合适的方式，让学生的学习能力不断提高。

参考文献：

[1]赵婧.语文阅读教学中不同文体微课模式建构初探[J].课程教育研究，2017（10）：80.

[2]邓林萍.浅探高年级语文主题阅读教学[J].教育科研，2015（2）：36.

作者简介：马蔚兰（1990— ），女，本科学历，小学二级教师，研究方向：小学语文写作中的顺序。