创新机制，促青年教师成长

随着教师队伍日趋轻化，促进青年教师的专业成长已成为每个学校所面临的重要课题。山东省莱州市第六中学着力探索青年教师队伍建设，为学校的优质发展奠定了良好基础。

规范学校管理制度，提高青年教师基本技能

青年教师富有朝气，充满活力，具有很强的创新意识和伸展空间，但他们缺少了一份经验、一份底蕴。山东省莱州市第六中学采用精细管理和人文管理相结合的方式，规范学校的管理制度，完善青年教师的培养机制。

建章立制，规范青年教师的教育行为。一是平时行为。为人师表者，可以有丰富的各自不同的个性，但在学生面前必须树立起文明和谐的师者形象。为此，我校制订了《莱州六中教师文明礼仪条例》，对教师的仪表谈吐、举止行为作出了严格的规定和要求。二是课堂行为。青年教师可以展现各自独特的授课风格，但首先要做到教学有法，掌握扎实的教育教学基本技能。为此学校制订了《莱州六中课堂教学基本要求》，使青年教师的课堂教学能够有章可循，有法可依。三是纪律行为。教师在潜移默化中将自己的人格与人生观传递给学生，教师必须严格要求自己，自觉遵守学校的各种规章制度。为此，学校制订了《莱州六中教职工考勤规定》，规范了青年教师的纪律，建立起良好的教育教学秩序。

创设环境，完善青年教师教学技能的培养机制。青年教师是一个有思想、有激情、有个性的群体，我们在规范青年教师思想行为、提升青年教师职业道德的同时，还制订一些加强青年教师培养的制度，并作为有效机制长期坚持下来。一是导师制，通常有“新老结对”“一对红”等形式。二是集体制，学校推出“团体作战，整体推进，共享优质教育资源”的教学战略，使青年教师的教育教学得以均衡发展，全面提高。这种制度分为两个层面：学科组集体创优和班级整体创优，让青年教师在集体创优中良好成长。三是环境培养，学校为教师提供一个更为开阔而发散的空间，将青年教师置身于国家社会的教育之中，使他们能够自由伸展，主动发展。

完善评价机制，提升青年教师的专业成长

评价是一把双刃剑，不恰当的评价只能制约青年教师的成长，限制住青年教师的创新思维与个性发展。以往那种“唯分论”“奖罚性”的评价方式过于片面单一，不能起到全面正确的评价作用。正确的评价，应该以激励为主，以评促教。

职业道德的评价。教师职业道德评价分为三个层次。一是热爱型，这个层次的教师将教育当作一种高尚的事业、一种生活的乐趣，发自内心地热爱教育教学工作，乐在其中。在他们眼里，教学就是一种幸福、一种享受。二是责任型，这个层次的教师将教育当作人生的一种职业、一种生活的方式。高度的责任心让他们能够认真主动地进行教学研究，并且无私奉献，无怨无悔。在他们眼里，教学就是一种责任、一种工作。三是生存型，这个层次的教师将教育当作一种谋生的手段、一种命运安排的生活，得过且过，当一天和尚撞一天钟，不求有功，但求无过。在他们眼里，教学就是一种无奈、一种生存。这种教师职业道德评价是一种隐性的、含糊的、带有主观色彩的评价，并没有一个严格的界限。但学校领导的心中应该有一把尺子，评估出教师的职业道德的层次，对热爱型的教师加以赏识，对责任型的教师加以激励，对生存型的教师加以引导，促进青年教师健康成长。

教学过程的评价。根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》，我国新课堂教学评价的价值取向体现在三个方面：促进学生的全面发展，促进教师不断提高，促进课程不断发展。

不难看出，在新课堂教学评价中我们应以人为本，唤醒教师自身的发展意识，促使教师主动完成教育教学新理念的更新、教学行为的转换、思维方式的转型、生存方式的根本转换。山东省莱州市第六中学在教学评价过程中侧重于以下三个方面。第一，新理念的融会贯通。教师应将新的教学理念自然而然地渗透在课堂教学中，既不能生搬硬套，也不能只重形式、走过场、大搞“表演秀”。第二，知识的广博精深。课堂教学中应该体现出教师的知识渊博、专业精练，思维清晰、视野开阔，不应只局限于课本与习题。第三，课堂的驾驭自如。教师应该具有很强的组织能力和应变能力，充分考虑到各种突变事件的发生，沉着冷静地坦然应对。即使一时无计可施，也不能惊慌失措、不知所云。

在对课堂教学进行评价的时候，应该少一份鉴定、评判的味道，多一份研讨、激励的意味，促进青年教师的专业发展。学校将课堂教学的优劣大致分为以下几种类型：一是随意型，在这种课堂上，教师讲课随心所欲，漫无目的，既无章法可循，也无创意可言，是教师没有做好充分准备就走上讲台所导致的。这对学生是一个无法挽回的损失。二是潜力型，青年教师初上讲台难免存在这样那样的缺陷与不足，但他们尽心尽力，力求完善。这样的课堂假以时日，肯定会逐渐完善成熟起来。只要坦诚相待，学生是会理解的。三是平实型，这是一种中规中矩、扎扎实实的课堂，虽然平平淡淡，毫无新意，但能将所有的知识内容清晰明了地表达出来。学生必须用心听讲才能有所受益。四是创新型，这种课堂没有一个固定的模式，充分展现出教师个人的独特风格；虽然不能面面俱到，但却处处闪烁着独到的见解，激发出学生创新的火花。五是智慧型，这是一种充满了活力与新意、充满了哲理与灵性的课堂，学生在愉快地掌握学科知识、开拓思维视野的同时，也接受了一次情感与道德的洗礼。在山东省莱州市第六中学目前的课堂教学中，随意型和智慧型的课堂不多见，更多的是平实型和创新型的课堂。要以激励为主，以评促教，提升青年教师的专业成长。对随意型的课堂，应该首先端正青年教师的教学态度，调动他们的工作积极性；对潜力型的课堂，应该帮助青年教师快速掌握基本的授课技能，促进他们的专业成长；对平实型的课堂，应该激发青年教师的创新意识，增进他们的发散思维；对创新型的课堂，应该鼓励青年教师再接再厉，激励他们百尺竿头再进一步；对于智慧型的课堂，应该加以赏识推广，组织青年教师一起研究学习。

青年教师具有很强的可塑性、创新性和发展性，更容易与时代接轨，与社会相容，与学生接近。学校在规范学校管理制度、建立良好的教育教学秩序的同时，更应该关注青年教师的生命方式、生活质量，以评促教，提升他们的专业知识，促进他们的专业成长。