农村初中缺乏自律性寄宿生的特点及培养策略

李中

摘 要 寄宿生在许多农村初中学校中均占在校生的绝大部分，寄宿生是否具有自律性直接影响到班级、学校的管理效果。怎样才能提高学生的自律性呢？笔者在本文中将通过调查分析一个缺乏自律性的寄宿学生，得出这类学生的共同特点，然后在这一基础上提出并尝试寄宿学生自律性培养的策略。关键词 农村初中；缺乏自律性；寄宿生；特点；培养策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0179-01 笔者在本文中将通过调查分析一个缺乏自律性的寄宿学生，得出这类学生的共同特点，然后在这一基础上提出并尝试寄宿学生自律性培养的策略。一、缺乏自律性学生个案苏盟是一名七年级的学生，14岁，人很聪明，学习成绩不错，但不稳定，而且笔者还发现他有一个很大的缺点：经常迟到。为了纠正他的这一缺点，笔者曾多次找他谈话，他总是说自己睡不够，听不到铃声，不懂起床。在一次偶然的机会里，我突然发现了这问题背后的玄机。那天早上，我例行到宿舍检查，发现苏盟刚刚起床，还在很忙碌的做内务，他做得很认真，也很努力，但是效果并不理想，扫把不听指挥，地板扫过后跟没扫一样，被子叠了，只是叠成了一卷，鞋子摆了但是摆得并不整齐。看着这孩子笨拙却认真的动作，我忽然意识到一个问题，苏盟的迟到并不是一个简单的睡懒觉的问题，一定还涉及有其他的原因，例如整理内务的效率，其实他不是不想做好做快，而是他不知道怎样做，是他根本没有具备这样的自理能力。原来，苏盟的爸爸是医生，妈妈是教师，家庭条件较优越，加上他是家里唯一的孩子，爸爸妈妈爷爷奶奶都很宠爱他，在生活上事无巨细都样样包办，他从小过的就是饭来张口衣来伸手的生活，起床有人叫，写作业时都有人在一旁陪伴。这种无微不至的照顾，久而久之就让他产生了依赖，学习有人陪就认真，没人监督就马虎；起床有人叫就按时起，没人叫就起不来，家务事没有一样会做，反正也没人要求他做。二、缺乏自律性寄宿生的特点因为苏盟，笔者着重关注了这一类自理能力比较差、做事拖延的学生。通过观察，笔者发现班上不少学生都存在类似苏盟的特点，依赖性强，不能吃苦，主要表现有：午晚睡教官在就乖乖睡觉，教官不在就偷玩手机；自习课有老师就很安静的学习，没有老师就爱讲小话；学习上拈轻怕重，成绩好的科目学起来轻松就花更多的时间去学，成绩差的科目因为学起来吃力就更不愿意去学，学习问题越积越多。这些学生都表现出一个共同的特点：自我控制能力差，缺乏自律性。这些学生依赖性强，事事都需要人监督，做事不踏实，怕吃苦，一不留神就会成为“问题学生”。尽管他们的学习能力和别人相比相差不大，但是因为不够自觉，不能吃苦，不管是纪律还是成绩都不尽如人意。三、自律性培养策略怎样才能培养寄宿生的自律性呢？自律性分有内在和外在两面，外在性指的是受外界环境的影响而养成的特性，内在性则指的是因学生自己认识的提升而养成的能力。这样的特性决定了我们在培养寄宿生自律性时可以双管齐下：抓住外在性，利用和改造学生所处的环境，减少负面环境带给学生的不利影响；组织学生参加自律性要求较强的活动，在活动中培养自律性。抓住内在性，加强寄宿生的思想教育，帮助他们树立理想，确定目标，激发学习兴趣，学会感恩，充满自信。具体做法笔者认为可以从以下几个方面实施：1.家校联合，给学生营造一个養成自律自强习惯的良好环境。农村初中的寄宿生既在学校生活，也在家庭生活，而自律习惯的培养又具有随机性和长期性，因此需要家庭与学校的长期配合，不懈努力。在家中家长应改变事事包办的教育方式，大胆放手给孩子一个独立成长的空间。在周末及假期家里要给孩子安排适当的家务，坚持让他自己的事情自己完成，家长只能提醒而且次数不能超过三次，绝不可代劳。不能按时完成的任务的也要有相应的惩罚措施。学校方面，教师自己要在学生中努力树立克己自律、言出必行的模范形象，以身作则，以自身的人格魅力去影响和改变学生。教师的自律能力对学生有着直接的影响。2.自我量化管理，明确任务。依赖性强，管不住自己、做事拖延往往就是因为缺乏计划性和责任感，作息学习工作表可以很好的解决这一问题。将每天的作息时间以及对应需要完成的事情、学习任务逐一列出，表格内容还包含有完成时间、完成结果、完成质量几项，完成质量评价标准为一般、好、非常好三等。这一表格由寄宿生自己按照要求自己独立制作，每天更新，头天晚上的晚自习完成第二天使用的表格制作，然后每天对照表格完成宿舍、教室的所有事情，教师及时检查完成情况，有进步就及时鼓励并加以表扬。这样的自我量化管理，任务明确，可以有效解决依赖、拖延的问题，既锻炼学生的耐性，又杜绝了学生拈轻怕重的习惯，在这样的他律锻炼中逐渐养成学生的自律性。3.换位思考，角色转换。适当安排班级的管理职务给缺乏自律性的学生，让他们由被管理者转换成管理者的角色，从而懂得管理的艰辛，磨炼他们的性格，学会承担责任，培养其独当一面的能力，不再事事依赖别人的监督行事。自律性的养成并非一朝一夕之功，培养的方法也非一成不变。在今后的研究工作，笔者将会根据学生的具体情况不断的完善辅导措施，全力探索出一条培养初中寄宿生自律性的有效途径来。参考文献：[1]董小平.新课标下如何让学生轻松地进行自律性教育[J].新课程.下旬，2011，（11）.