浅析小学品德与社会在各学科教学中的渗透

李建珂

摘 要：在小学阶段，品德与社会这门学科的教学内容可以与其他学科的教学融合在一起。品德与社会教师可以加强与其他学科教师的合作，共同研讨更加有效的品德与社会的教学方式，给学生更积极的教学指引，提高学生的思想道德水平，提高小学生的社会适应能力。

关键词：小学品德与社会；德育渗透；道德教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.061

小学品德与社会这门学科的教学，最重要的目的在于逐渐让小学生培养正确的价值观，用社会主义核心价值观念来武装自己的头脑，用正确的思想指导自己的行为，从而在社会生活中能够分清是非善恶，规范自己的言行，成为一名对社会有价值有贡献的人。品德与社会教学的效果主要体现在学生的言行表现当中，所以，教学工作不能只是注重在品德与社会课堂之上来进行，也要注意在该课程之外做好相关的工作，尤其在其他学科的教学中要自然渗透品德与社会的教育。

一、在小学语文学科教学中进行品德与社会教育的渗透

小学语文是一门进行道德教育非常具有优势的学科，教师可以在这门学科的教学中引导学生去思考一些道德问题，去观察、反思、总结一些社会现象，进而提升自己的道德水准和社会适应能力。尤其在写作的练习过程中，这种思考可以变得更加深入，让学生在写作练习中能够体现出自己在思想方面的广度和深度。向周围的人展示自己的思想深刻内涵，促进学生在写作练习中，能够非常自然地进行品德与社会的学习。写作的过程，不仅是一个让学生熟练运用基础语言文字进行思想阐述和情感表达的过程，也是让学生逐渐熟悉写作技巧的过程。而且更重要的是，让学生能够明白写作只是一种工具，一种方法，而核心的价值观等内容才是写作的灵魂。例如在写作文“诚信”时，教师应该让学生联系生活实际举例来证明“诚信无价”，并讨论为什么诚信无价。教师在写作之前让学生找准方向，引导学生在写作文时讲真话，表达自己真实的想法，培养他们求真务实的精神。因此，在作文教学中渗透德育教育是非常必要的，小学语文教师应该对此引起重视。只有在思想上引起重视，才能在教学中自然地开展这项工作，所以教师需要进一步提升自己的道德与社会的教育水平，能够与交叉学科的其他教师进行相关的交流，从而提升学科的综合教育水平。

二、对学生严格要求，塑造学生积极向上的良好人格品质

在品德与社会教育在其他学科的渗透当中，教师都要对学生从严要求，让学生能够自觉遵守课堂以及学校的纪律，加强自我约束，形成良好的积极向上的人格品质。在学习中遇到困难的时候，勇敢面对，思考解决的办法。尤其像小学数学这样的学科，对学生的抽象思维能力要求较高，而学生在抽象思维能力发展方面尚显不足，所以，教师更要注重对于学生吃苦耐劳等人格品质的塑造，让学生能够在教师的引导下，逐渐培养自己坚强、自信、勇敢的性格品质。例如，在小学数学课堂上，教师在讲解两位数减一位数的退位减法口算时，可以先让学生通过教具进行操作体验，让他们通过探索找到该如何解决的方法。比教师直接告诉学生具体的技巧和方法更能够调动学生的学习积极性。而且这个过程也让学生获得了很多的感性体验，即先把被减数分成整十数和十几数，再用十几数减去减数得出差，再把所得的差和整十数相加。也有的学生把被减数分成整十数和十几数以后用整十数去减减数，然后把所得的差和十几相加。在此基础上。接下来教师可以让学生比较这两种方法，看哪种方法更为简单方便，让学生通过讨论来选择自己认为最佳的方法。在这样的训练中，学生经过实践、自学和讨论，思维逻辑能获得提升，学习品质也得到了塑造，他们能够在遇到难题的时候不慌不乱，严格求实，刻苦钻研，从而使得学生的人格更加健全。

三、品德与社会教育要融于学科教学的活动之中

在素质教育的推动之下，各个学科也开展着非常生动的教育教学改革活动，学生通过参与课程教学的各项活动，增强自己对道德问题的体验和认识，提高自身的道德水平。例如，在小学英语这门学科的教学中，教师就可以为小学生的英语学习创设非常丰富生动的教学情境，通过让学生参与到情境中来，用体验式的方法来进行学习。这样的学习方式不仅可以提高小学生的英语学习效果，同时也能够加强道德方面的教育渗透，使得在学习一门语言的同时，能够对于社会性的一些教育问题进行更多的思考和反思。

小学的英语课内涵丰富，有自己独特的意义和魅力。我相信在教学中渗透德育的内容，既能激发学生的学习兴趣，又能教会学生如何做人、做事。只要各位英语教师深挖掘，选择合适的方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教，学生就能心情舒畅地接受一点一滴的德育思想渗透。在学习英语中不知不觉培养良好的学习习惯和行为规范，接受了爱国主义的思想教育，那我们教书育人的目的就达到了。

四、引入竞争机制，在竞争关系中进行道德教育和渗透

面向小学生开展的各项教育教学工作，要从小学生的心理特点出发，才能受到学生的欢迎，才能取得更好的效果。例如在小学体育这样的课程中，通过参加体育活动，学生可以增强体质，也可以获得体育锻炼的技能，同时也能在参加体育活动这样的集体性活动当中，提高自己的社会交往能力，从而促进他们的道德素质的发展和社会适应能力的提升。体育的竞赛性使学生有机会在课堂上体验胜利与失败的情感，激发学生树立无坚不可摧的进取精神。

总之，在小学阶段，品德与社会的教育非常基础和重要，小学生要健康茁壮成长，既要有健康的身体，也要有积极向上的精神品质，所以，在其他学科的教学中，教师们也要注重品德与社会教育内容的渗透，发挥各自学科的优势，将品德与社会的教育自然融合进去，提高小学生的品德素质，提高小学生的社会适应能力。

参考文献：

[1] 宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育滲透[J].现代教育科学，2015（2）.

[2] 高双.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].现代教育科学，2012（4）.