小学品德与社会
- 生活化教学模式：从教学原点到德育远点的桥梁
键词】小学品德与社会;生活化教学模式;应用一、引言生活是试金石，它能去伪存真，甄别美丑;生活是练兵场，它能升华生命，分出优劣;生活是好课堂，能教授相依，评判好坏。德育的教化离不开生活这个真切的教育阵地，当德育的教化在或模拟或真实或创设或营造的生活场域里，学生便会借着由此从心底生出的真切感、本真感、活水感，灵动激切地感知教育的目标，从而以此为原点再作用于真实的生活所需、所想、所感之中。二、生活化教学模式的存在意义在传统的教学方式中学生的主体地位往往得不到有效
教育界·中旬 2021年7期2021-08-09
- 小学品德与社会课堂教学创新方法
要针对小学品德与社会课堂教学方法的创新进行具体分析，以供参考。关键词：小学品德与社会;课堂教学;教学创新【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0081-01道德与社会属于重要的素质类学科，在传统教学模式中，教师对道德与社会教学重视程度不高，教学理念和教学方式也比较单一，从而导致学生参与积极性不强，道德与社会教学效果也受到严重影响。在教育改革的大背景下，学校开始对道德与社会教学更加重视起来，为了更好的保证品
当代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 小学品德与社会开放式教学的实践
要：小学品德与社会的教学内容不能局限于教材，教学空间不能局限于课堂，在教学过程中更不能局限学生的思想和言论，这样才能构建自由、民主、开放的学习环境，才有助于学生吸收课程相关的知识和理念。所以，作为小学品德与社会教师，要合理践行开放式教学策略，从而优化学生的学习体验，促进学生思想境界和道德修养的提升。关键词：小学品德与社会;开放式;自由民主;教学策略小学品德与社会涵盖了法治教育、爱国主义教育、历史文化教育等诸多内容，呈现了多元性、开放性和综合性的特点。而一
学习周报·教与学 2020年39期2020-10-26
- 论情境教学在小学品德与社会教学中的运用
教学;小学品德与社会;运用一、在小学品德与社会教学中应用情境教学的重要意义（一）有利于激发学生的学习积极性对于小学阶段的学生来说，往往自主学习的意识以及能力较差，因此，教师在对其进行教学的时候，应该注意对教学方法进行合理选择。应用情境教学的方式可以使学生的学习积极性得到有效激发，使得课堂教学过程不在枯燥，这样可以更好的吸引学生注意力。此外，在小学品德与社会教学中应用情境教学的方式可以使教学内容更加立体化、动态化，更加有利于学生对其进行理解。（二）有助于提升
速读·下旬 2020年5期2020-10-09
- 体验式教法在品德与社会教学中的创新应用
值。在小学品德与社会教学中引入体验式教学，可以使学生亲自体会知识的学习，培养正确的道德品质。本文分析了体验式教学的内涵，总结了小学品德与社会教学中应用体验式教学的策略关键词：体验式教学;小学品德与社会;创新应用体验式教学使学生处于教学主体地位，提升了学生的自学能力，培养了学生的全面素养。把体验式教学引入小学品德与社会教学中，使学生更好的掌握生活知识，有效提高了学生的道德品质。本文深入探讨了小学品德与社会教学应用体验式教学的创新策略。一、“体验式”教学法的内
教学博览 2020年28期2020-09-10
- 小学品德与社会课堂教学有效性的提升策略
及分析小学品德与社会课堂教学有效性的提升策略及要求，其中学生主体地位的体现、教育教学观念的转变、现代化教学技术的利用是重点及核心。在此前提上教师需要开展丰富多元的教学实践活动。扮演好引导者的角色，明确课堂实践活动的开展要求。其中学生的潜能挖掘以及良好师生关系的构建能够为课堂教学质量的提升做好铺垫。关键词：小学品德与社会;课堂教学;有效性;提升策略引言新课改要求教师从事学生的主体地位，逐步培养学生的思想品德意识，在进一步调整和改革的过程之中树立正确的教育观和
教学博览 2020年29期2020-09-10
- 情境教学法在小学品德与社会课中的运用
学法是小学品德与社会课堂中常用的教学方法之一， 其主要作用在于学生的课堂参与度和投入度，从而充分调动学生的主观能动性。。就某一节课而言，教师要善于结合课程内容的特点合理创设情境，以促进课堂效果的提升。本文结合案例探讨了三种基本的情境形式，分别是历史故事情境、生活实际情境、讨论交流情境。在平时教学中，教师注意结合实践多加思考和总结有关情境创设的问题，以期提升课堂效果，促进学生更好发展。关键词：小学品德与社会;历史故事情境;生活实际情境;讨论交流情境新课程背景
中华儿女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 情境教学法在小学品德与社会课中的运用
学法是小学品德与社会课堂中常用的教学方法之一， 其主要作用在于学生的课堂参与度和投入度，从而充分调动学生的主观能动性。。就某一节课而言，教师要善于结合课程内容的特点合理创设情境，以促进课堂效果的提升。本文结合案例探讨了三种基本的情境形式，分别是历史故事情境、生活实际情境、讨论交流情境。在平时教学中，教师注意结合实践多加思考和总结有关情境创设的问题，以期提升课堂效果，促进学生更好发展。关键词：小学品德与社会;历史故事情境;生活实际情境;讨论交流情境新课程背景
中华儿女·海外版 2020年3期2020-09-10
- 浅谈小学品德与社会教学如何培养留守儿童的感恩品格
况，在小学品德与社会教学中渗透感恩教育，培养留守儿童的感恩品格，促进留守儿童健全人格的形成。关键词：浅谈;小学品德与社会;培养;留守儿童;感恩品格中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）23-0055-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.027随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教改的春风也吹入了小学品德与社会的教学课堂，在教学中
学周刊 2020年23期2020-07-23
- 小学品德与社会教学中学生道德情感的培养
点以及小学品德与社会教学中，如何培养学生的道德情感。关键词：小学品德与社会;新课程标准;道德情感【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0024-02人们对于客观事物的态度被我们称之为情感情感，是人们精神生活中的核心德育教育，并不是简单的说教，而是基于情感的基础上逐步构建的，在当前教育教学体系中，情感有着极为重要的作用，小学阶段学生就好像一颗幼苗需要阳光雨露，需要风吹雨打才能够成长为参
当代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 让品德与社会教学在情境中绽放别样的精彩
键词：小学品德与社会;情境教学;精彩多元文化的发展，使传统单一、僵化的教学手段逐渐被淘汰。情境作为一种创新的教学手段，通过图画、故事、问题等媒介將知识呈现出来，让学生从感官到内心多角度理解和记忆知识，从而收到良好的效果。同时，情境教学还体现了教师高超的教学艺术，是教师创新教学思想的重要表现。那么，在小学品德与社会教学中教师该如何运用情境呢？结合品德与社会教材的属性及学生的认知规律，我认为可以从以下几方面入手。一、利用多媒体创设情境传统的课堂被教师主宰，教师
新课程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 小学品德与社会有效教学策略研究
键词：小学品德与社会;有效教学;教学策略有效教学即是指有效化的教学，其是相对于低效教学而言的，而为了实现有效教学的开展，教师就需要能从基本的教学手段调整入手，做出有效的教学改变。小学品德与社会，是小学生实现品德培养，了解现实社会的重要途径，其教学的有效进行就需要教师能有一个特别的关注。而由于小学阶段学生所处学习阶段的特殊性，教师在开展实际的教学时，就需要能特别注意对相应课程的趣味化开发，以保证学生在学习过程中可以保持一个相对较高的学习兴趣。一、融合生活素材
学习周报·教与学 2020年2期2020-04-20
- 核心价值观怎样融入品德与社会教学
目标。小学品德与社会学科的教师，要认识这一学科的重要教学价值，采取有效教学方法构建新型课堂。本文从核心价值观角度，探讨小学品德与社会教学的有效策略。关键词： 小学品德与社会 核心价值观 思想品德社会主义核心价值观的培育是当前非常重要的一个德育教育任务，小学品德与社会学科的教师应该承担起这一教育任务，将其贯彻落实在品德与社会课堂上，让小学生从小就接受社会主义核心价值观的熏陶，对这一价值观的内涵进行深化理解，并且培养这一社会主义核心价值观精神，为培
文教资料 2020年3期2020-03-26
- 浅谈情境创设应用在小学品德与社会课堂中的教学策略
方法。小学品德与社会教学中，教师应当积极运用情境教学的方法，结合具体的教学内容，创设教学情境，让学生在情境中对品德与社会的内容有所认知和了解，以此提高学生的思想觉悟。此次论文主要探讨的是情境创设应用在小学品德与社会课堂中的教学策略。关键词：情境创设;小学品德与社会;教学策略《小学品德与社会课程标准》中表明品德与社会课程的教学，除了完成基础的教学任务之外，还应当结合教材，让学生更广泛的了解社会，使得学生能够从中有所体悟，从而形成正确的思想观，价值观和人生观。
科学导报·学术 2020年2期2020-02-14
- 浅析生活化教学模式在小学品德与社会教学中的构建
深入，小学品德与社会教学的作用与价值逐渐显现出来，并受到教师的高度重视。所以，教师对于授课的形式和方法都要进行更新，重视及应用生活化教学模式，从自身的基础环境入手，推动教学发展。基于此，本文针对生活化教学模式在小学品德与社会教学中的构建进行探究。关键词：生活化教学模式;小学品德与社会;构建中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2020）03-0088-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-
学周刊 2020年3期2020-02-04
- 关于小学品德与社会学科教学中法制教育的研究
如何在小学品德与社会课堂上渗透法治教育也成了摆在教育者面前的一个重大难题，基于此，笔者对这一问题进行了一些有益的探索和尝试。【关键词】小学品德与社会;法制教育;策略和方法【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01小学生是祖国未来的接班人，是民族的希望，他们正处于心理和生理发育的初级阶段，具有较高的可塑性，给他们灌输法制观念，不仅能预防和减少他们的犯罪和违法行为，还可以帮助他们养成遵纪守法的好习
课程教育研究·学法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 小学品德与社会课程创新教学初探
发展，小学品德与社会课程面临着更高的教学要求和目标，如何提高小学品德与社会课程的有效性已经成为广大教育者重点研究的课题之一。鉴于此，广大教师必须要转变传统的教学模式与方法，积极探索创新性的教学手段，以便提高课堂教学的质量和效率，从而为实现学生的全面发展奠定良好的基础。本文针对小学品德与社会课程的创新教学进行分析和探究，阐述了具体的教学策略，希望能够为相关教师提供一些参考依据。【关键词】小学品德与社会;创新教学;策略【中图分类号】G623.15 【文献标识码
课程教育研究·学法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 小学品德与社会课堂教学有效性提升初探
重要，小学品德与社会课程的学习就尤为关键。通过品德与教育这门课程，从根本上引导学生，让学生成为一个素质良好的人类。因此，本文将从小学品德与社会课程的现状和策略进行研究。【关键词】小学品德与社会;素质;良好品德一、小学品德与社会教学现状对小学生来说，品德与社会这门课程可以教导学生做人的基本原则，为今后的成长道路打下坚实的基础。然而，小学老师对这门课程的教学大多都是灌输式的，对于一些概念没有很好的用行动来给学生讲解，因此导致学生也没有把这些良好的品德运用到实际
文理导航·教育研究与实践 2019年11期2019-11-07
- 用美的导入，开启美的课堂
美化;小学品德与社会“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”，而美的东西不但让人的注意力集中，而且更能够让人的心灵受到感染和熏陶。所以在小学品德与社会的课堂上，教师应该设计出美的课堂导入，让学生在美的课堂导入中进入课堂学习之中，让学生的道德水平从美的课堂导入开始就能够得到潜移默化的提升。一、倾听美的音乐，奠定美的氛围“感人心者莫先乎情”要想让学生“感动”，接受高尚道德的洗礼，必须首先拨动起学生的情感之弦，而最能
启迪与智慧·教育版 2019年2期2019-10-23
- 基于情境创设的小学品德与社会教学研究
容。在小学品德与社会教学中进行情境创设，不仅可以一改传统课堂沉闷呆板的教学氛围，充分调动学生学习的积极性，而且还能够深化学生对课本知识的理解认识。下面，笔者就对小学品德与社会教学中的情境创设方法作分析探讨，目的在于进一步激活课堂教学活力，提高课堂教学的有效性和实效性。关键词：小学品德与社会；情境；问题；直观；探究在传统的小学品德与社会课堂中，通常是教师处于主体地位，即只是一味机械地向学生讲授和灌输课本知识。这便在根本上背离了新课改“以生为本”的教学理念，进
学习周报·教与学 2019年15期2019-10-21
- 小学品德与社会有效性教学实践探究
要：小学品德与社会学科是学生在基础教育阶段的一门必修学科，对学生尽快适应校园生活，提升社会生存能力有较为显著的作用。但是，品德与社会教学也在随着教学改革的深入推进而不断发展。如何在充满挑战的教学背景下提升学科教学有效性，现在已然成为教师的重要任务。本文将从发展教师教学理念，提升教学设计质量;拓展课堂教学途径，丰富课堂教学内容;鼓励学生主动思考，激发学生学习潜力三个方面，围绕小学品德与社会有效性教学实践探究展开系统论述。关键词：小学品德与社会;有效性;教学
学生之友 2019年3期2019-10-21
- 小学品德与社会课程如何打造高效课堂
键词：小学品德与社会;高效课堂;措施引言文章提出了小学品德与社会高效课堂的构建措施：用心探究品德与社会的课程基本理念，了解课程教学目标;贯彻落实指导思想，精心设计多样化的教学环节，丰富课堂培育内容;做到学习效率最大化，教学效益最优化;设置互动评价的模式，帮助学生加强自我认知;巧妙地设置情景问题。1.用心探究品德与社会的课程基本理念，了解课程教学目标。新的课程在创新时，层面越来越深，品德与社会的课程理念和目标也不断变化。教师应该细心研读、洞悉课程目标、精确理
锦绣·下旬刊 2019年1期2019-10-14
- 创设生活情境提高小学品德与社会教学效率的路径探赜
，提高小学品德与社会教学效率。关键词：小学品德与社会;生活化;情境教学作者简介：叶碧云，广东省广州市番禺区东怡小学教师，研究方向为小学品德情境教学。（广东 广州 510000）中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）20-0041-02《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》明确提出教师要“合理利用和挖掘多种社会资源……注重利用网络、电视、电影、广播、报纸、杂志等信息媒体”。在小学品德教学中，教师要善于挖掘
新课程研究·中旬 2019年7期2019-10-09
- 小学品德与社会课堂教学有效性提升初探
之下，小学品德与社会学科的重要性越加突出。小学阶段是小学生形成良好学习习惯、思想品质、树立正确观念的关键时期。而小学品德与社会则应当主动肩负其这个责任，通过教学渗透价值理念，从而对小学生进行正确引导。然而纵观我国小学品德与社会教学现状来讲不尽人意，“灌输式”、“填鸭式”教学普遍存在。基于此，本文以学生为本，对小学品德与社会课堂教学有效性提升策略提出了一些见解。关键词：小学品德与社会; 课堂教学; 有效性中图分类号：G623.15 文献
科学大众·教师版 2019年4期2019-10-08
- 小学品德与社会的生活化教学探究
活，在小学品德与社会教学中开展生活化教学，不仅有利于提高教学的有效性，还有利于提高小学生的道德品质和行为习惯。本文重点探讨了小学品德与社会生活化教学的应用策略，以期指导教学实践。关键词 小学品德与社会;生活化;教学策略中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）10-0095-01生活化教育模式由来已久，但在素质教育中又得到了升级，传统的生活化知识讲解，教师仍旧占据较多的时间，通过主观臆测去分析
读写算 2019年10期2019-09-20
- 教育信息化视角下的品德与社会课堂教学策略
应用到小学品德与社会课堂中来，充分地把信息技术与课文知识结合起来，发挥计算机的工具性能。教师在备课的过程中给学生搜集丰富的信息资源和网络资源，让学生更加积极地投入到课堂中来，对于教师讲解的知识更加感兴趣，同时也可以促进教学质量的提升。教师在教学中按照新课改的要求给学生讲解知识内容，让学生在信息化的环境下更好地接受知识。基于此，对信息技术与小学品德与社会课堂教学的有效融合进行了深刻的反思，根据其中出现的教育问题进行相应的解决。关键词：信息技术;小学品德与社会
新课程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 双情教育理念下小学品德与社会的信息化运作
其内化小学品德与社会课堂教学的知识点。本文以双情教育理念为依据，分析了小学品德与社会教学信息化运作方式。关键词：双情教育理念;小学品德与社会;信息化作者简介：刘青霞，山东省青岛市蓝村镇中心小学教师。（山东 青岛 266232）中图分类号：G621 文獻标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）19-0049-02双情教育理念要求小学品德与社会信息化教学从实情和亲情角度出发，以信息化技术为抓手，提升小学品德与社会教学的针对性
新课程研究·上旬 2019年7期2019-09-16
- 小学品德与社会课堂教学有效性的提升策略
培养，小学品德与社会这门学科肩负着重要的使命。在素质教育全面普及的背景下，我国现阶段针对小学品德与社会课堂的有效进行也取得了一定的成效，但是仍旧存在着可以改进的空间。为此，小学品德与社会教师应当针对教学中存在的问题，不断地优化教学策略，以期能够保证学生切实地获得发展。关键词：小学品德与社会;有效策略;现实生活;现代技术;小组合作想要提高小学品德与社会课堂教学的有效性，就要对现阶段依旧存在的问题有所了解，这样才好对症下药。首先在小学品德与社会教学中，依旧存在
学生之友 2019年2期2019-09-10
- 小学品德与社会课程教学中的问题及认识
度分析小学品德与社会课程教学中的问题及认识。关键词：小学品德与社会;教学问题;经验反思在小学品德与社会教学过程中，从课程的设置、课程开展的方式、教学过程等方面均发现了一些问题，在此对于教学中的问题进行总结与反思，并对其中需要改进的地方进行探讨，希望能够为今后的小学品德与设计的教学提供良好的教学方向。一、教学中存在的问题及原因从学校课程的设置来看，小学品德与社会课程的课时安排比较少，有时候主学科的教师还会要求占用品德与社会课程的时间。从课程设置的问题上看，小
科学导报·学术 2019年43期2019-09-10
- 浅谈如何提高小学品德与社会教学的有效性
此导致小学品德与社会的教学效果也非常不好，没有达到教学目的。关键词：小学品德与社会;建议措施;有效性一个人的品德如何可以体现出一个人的素质修养，尤其是品德与社会这一科目是集教育、情感及实践为一体的学科，可以启发学生的思维、培养学生的道德等等都有着非常重要的意义，对以后学生的发展道路有着重要的影响。因此，提高小学品德与社会教学的有效性对学生今后的思想品德的修养有很大的帮助。本文从小学品德与社会教学中现状进行分析，提出了提高小学品德与社会教学有效性的相关建议措
新教育论坛 2019年26期2019-09-10
- 《八国联军侵华》教学案例分析
键词：小学品德与社会；教学案例分析教材分析：正文由《时局图》引出，恰到好处。通过解读《时局图》，帮助学生进行分析，了解旧中国当时的悲惨命运，从而激发学生强烈的民族自信心和责任感。文中描述了腐朽的清政府在八国联军侵华前利用中国民众的爱国抵抗斗争，达到对抗、牵制侵略者的目的，而在八国联军侵华后，立刻和帝国主义勾结起来，绞杀中国民众的爱国运动。通过对比，让学生认识到，清政府已经沦陷为列强压榨中国人民的帮凶，只有推翻腐朽的清政府，才能救中国。文中还出示了4张图片，
新教育论坛 2019年4期2019-09-10
- 提高小学品德与社会课堂教学有效性的策略
终。就小学品德与社会这门学科来说，它的教學宗旨是培养学生良好的道德修养和品质，使之在人生价值观念形成的关键期受到良好道德思想的熏陶，成长为正直、善良的人。为此，在小学品德与社会教学中，我们应积极采用多样化的教学方式和手段开展教学活动，以此来增强学生的道德认知，使学生树立正确的人生、价值观念，为之后的学习和发展打好基础。关键词：小学品德与社会;教学有效性;情境创设;小组合作;课外实践以“犯罪”“轻生”等为关键词在互联网上搜索，发现青少年儿童在其中占据着较大的
学习周报·教与学 2019年8期2019-09-10
- 核心素养下的小学品德与社会教学策略分析
的还有小学品德与社会这门学科，也成为了小学生课堂上的一门重要课程。两者几乎孵化在同一阶段下，应该如何更好地将两者融会贯通，是当今教师们面临的一道重大难题。本文将从三个方面结合两者之间的各种联系，浅谈如何制作出更好的教学方法策略，以此让学生更加适应课堂环境，教师更加得心应手。关键词：核心素养;小学品德与社会;教学策略引言：小学教育在当下看来，是极受重视却又被重视的不到位，教学实践方法的不正确，会慢慢导致小学教育发展的道路偏离正确的轨道。很多家长异常重视学生的
学习周报·教与学 2019年31期2019-09-10
- 探讨小学品德与社会课堂教学有效性的提升
泛关注小学品德与社会学科的教学发展，并围绕如何提高小学品德与社会课堂教学有效性开展了课题研究。现阶段我国针对小学品德与社会课堂教学的策略已逐渐成熟，但对贯彻落实课程的三维目标方面还存在一定的不足，因此文章主要探讨了小学品德与社会课堂教学有效性的提升策略。【关键词】小学品德与社会 课堂教学 有效性中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.104 一、小学品德与社会课堂教学现状
南北桥 2019年21期2019-09-10
- 如何在小学品德与社会教学中渗透德育教育研究
如何在小学品德与社会教学中渗透德育教育进行了以下探讨。【关键词】小学品德与社会 德育教育 渗透方法中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.146一、在小学品德与生活教学中德育引导的不足 （一）教学方法单一、陈旧 小学品德与生活最主要的教学方式是放手让学生亲自去实践和体验，如果品德与生活课程的教学脱离了生活这一环境，课堂就会显得苍白、单一。在研究小学品德与生活的教学中，发现
南北桥 2019年19期2019-09-10
- 小学品德与社会教学中体验课构建建议
要：在小学品德与社会课程上，为学生构建体验课程，更有助于学生从自身体验中受到启发与教育。但对于体验课程的构建，还需要遵循学生的特点、依据教材内容、预设体验过程等进行构建，这样才能为学生构建出符合学生学情的体验课，才能达到体验课的教学效果。本文也从这几点内容出发，探讨小学品德与社会教学中体验课程的构建建议。关键词：小学品德与社会;体验课;课程构建对于小学生来说，体验课程是非常新颖的，他们平时接受的知识多是老师或家长灌输的，没有深切的感受与体会。因此，在小学品
学习周报·教与学 2019年33期2019-09-10
- 小学品德与社会课程资源的开发利用
我国的小学品德与社会发展也突飞猛进。课程资源的有效开发及利用，在小学阶段的教学过程中起着积极的促进作用。教育者通过合理的课程开发，既可以为学生的学习兴趣起到推动作用，帮助学生培养一个良好的学习习惯，养成一个符合品德教育的学生，又可以更大程度上增强教师的教学效率，帮助提升教学质量。关键词：小学品德与社会;课程资源;开发利用引言课程资源即是为课堂教学提供一些教学信息等相关材料，一般来说课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素
科学导报·学术 2019年52期2019-09-10
- 小学品德与社会教学中的情境创设
践，对小学品德与社会教学中的情境创设方法做些总结。关键词：小学品德与社会;情境;问题;直观;实践情境，是指教师在教学过程中基于既定的教学目标，并遵循科学的教学理念而创设的带有一定感情色彩的氛围或场景，它在激发学生学习兴趣、引发学生情感体验等方面具有十分积极的促进作用。在小学品德与社会教学中，教师应及时转变传统的教学观念，并立足学生的学习特点来积极创设与教学内容相符的具体情境，以激活课堂教学活力，促进学生对课本知识的深层次理解，从而获取高质量、高效化的课堂教
教育周报·教育论坛 2019年23期2019-09-10
- 浅谈小学品德与社会课堂的生活化教学思考
分析将小学品德与社会课堂的不足，以及提出如何将小学《品德与社会》与生活实际相结合的几点建议。关键词：小学品德与社会；生活化教学；教学反思；教学方法小学是认识、参与和适应社会生活的重要时期，也是形成道德情感和道德意识，提高自主判断能力、独立思考能力的重要阶段。在《品德与社会》教学中开展生活化教学，将课本知识与生活实际密切联系起来，能最大限度地激起学生的学习欲望和积极性，教师也能教学相长，持久教学活力，创建高效课堂，培养学生的核心素养，促进其全面健康发展。1.
学习与科普 2019年10期2019-09-10
- 巧设情境
情境对小学品德与社会教学来说是一个很新颖的教学方法，给小学品德与社会教师提供了良好的介入方式，让教师与学生的互动率在课堂中有明显提高。巧设情境增加了小学品德与社会教师的教学思考能力，让教师对小学品德与社会教学在巧设情境下变得越来越好。关键词：巧设情境;小学品德与社会;教师;教学巧设情境可以打开教师的教学思路，让教师看到学生在小学品德与社会课中的需求点，促进教师设计出更好的小学品德与社会教学内容。巧设情境可以拉近教师与学生间的距离，让学生在小学品德与社会课堂
新教育论坛 2019年29期2019-09-10
- 小学品德与社会教学生活化的策略研究
因此，小学品德与社会教师在教学中，应将教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生将学到的知识切实运用到实际生活中，并在丰富的社会实践过程中养成良好的行为习惯和道德品质，成为具有爱心、责任心的社会主义合格接班人。关键词：小学品德与社会;生活化;策略;情境;实践教学的根本意义是为了学有所得，更好地服务生活实际。小学品德与社会是一门与学生的实际生活紧密联系的学科，这门学科的特性就是回归生活。因此，小学品德与社会教师在教学过程中，要善于挖掘身边的现实资源创设生活情境来
科学导报·学术 2019年31期2019-09-10
- 小学品德与社会有效教学策略探讨
效开展小学品德与社会教学工作进行简要分析。◆关键词：小学品德与社会；有效教学；策略传统教学当中，品德教育的受重视程度相对较低，家长们将更多的视线投射到学生的文化课成绩之上。随着教学理念的改变以及社会的快速发展，品德与社会相关知识的教育已经得到了社会各界的关注。相关教师应当采用先进教学方式，积极引导学生开展相关知识的学习，提高学生的思想道德水平，让学生更好地适应社会。一、创设教学情境教学情境化就是教师根据具体的教学内容，创设生动、形象的教学情境的教学方法。因
速读·上旬 2019年7期2019-09-10
- 如何提高小学品德与社会教学的有效性
当前的小学品德与社会教学，仍然存在教学理念落后、教学方法单一、教学内容单薄等问题和不足，导致学生之间失去了学习兴趣，课堂教学的有效性也因此而得不到发展和提升。对此，本文将从创设问题情境、联系学生生活与构建学习小组三个方面出发，系统地分析和研究提供小学品德与社会教学有效性的具体策略和科学方法。关键词：提高;小学品德与社会;教学;有效性随着素质教育理念的深入发展和立德树人目标的提出，学生德、智、体、美、劳的全面发展越来成为教育教学的核心和重点，作为我国教育教学
科学导报·学术 2019年19期2019-09-10
- 核心素养下小学品德与社会教学创新研究
前提下小学品德与社会的教学应当如何进行创新。关键词：核心素养;小学品德与社会;教学创新学科核心素养融合了学科知识以及综合素养，它是学生需要被培养的素质的总称，也是教师在教学时必须要达到的教学目标和任务。在核心素养的前提下，教师应当不断转变自身的教学理念和教学方式，帮助教师将学生培养为高素质人才。笔者认为，想要培养学生的学科核心素养，我们就需要知道在小学品德与社会学科当中的核心素养具体是什么。一、小学品德与社会核心素养学科核心素养指的是学生在接受相应学科学习
神州·下旬刊 2019年8期2019-09-08
- 生活是《品德与社会》教学生生不息的源泉
键词 小学品德与社会;真实生活;道德光辉中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0172-01一、学生的良好品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟《品德与社会》注重学生生活的价值。没有活生生的生活，学生就不会有对生活的认识、体验和感悟。总之，没有生活，学生的良好品德就是无源之水、无本之木。因此，学生丰富而真切的生活才是孕育其良好品德生生不息的源泉，即存在决定意识。应该注意到，在现实生活中，每一个学生都有
读写算 2019年5期2019-09-01
- 浅谈小学品德与社会课程资源的开发和利用
，发掘小学品德与社会课的教学资源并加以利用成为目前小学品德与社会教学新课程体系中不可或缺的一个重要部分。不论在课本教材，还是在现实生活中都蕴含了各式各样的教学资源，文章总结分析了目前小学品德与社会课程资源发现利用中出现的问题，并提出了几个建设性的对策，以供参考交流。关键词：小学品德与社会;课程资源;有效教学中图分类号：G623.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-10 文章编号：1674-120X（2019）19-0075-02习近平总书记指出，
教师·上 2019年7期2019-08-27
- 增强小学品德与社会课堂教学的有效性
，提高小学品德与社会的教学质量，为学生的健康成长奠定坚实的基础。关键词：小学品德与社会 课堂教学 有效性小学品德与社会是一门以社会生活为基础的学科，它的核心内容是德育，是对学生进行德育教育的重要途径。但由于应试教育的影响，小学品德与社会在实际的教学中，并未受到相关的重视。使得小学品德教学质量低下，不利于培养学生良好的社会公德和习惯。随着素质教育的推广，人们越来越感受到思想品德在培养学生综合能力方面起到的重要作用。这就需要教师转变教育教学观念，结合新课改理念
文学教育·中旬版 2019年7期2019-08-24
- 小学品德与社会课程教学的“生活化”策略探讨
想实现小学品德与社会教学生活化，要求教师注意联系生活，营造和谐良好的教学环境，转变品社课教学方式方法，展开生活实践活动，培养学生参与实践的能力。本文分析了现阶段小学品德与社会生活化教学现状，对于应该如何实现小学品德与社会教学的生活化，提出了几点有效性建议。关键词 小学品德与社会 生活化 教学策略0引言伴随新课程改革的推行，素质教育日益受到社会各界的广泛关注，小学品德与社会教学的重要性日益凸显。小学阶段是学生习惯养成的关键时期，影响着孩子的思维方式。小学品德
科教导刊·电子版 2019年17期2019-08-16
- 情境教学法在小学品德与社会教学中的应用研究
学法在小学品德与社会教学中的应用策略。关键词：情境教学法;小学品德与社会;课堂教学所谓的“情境教学法”，指的是教师在教学过程中借助各种工具，如音乐、语言或者是多媒体技术等，通过这些工具来进行有效的情景构建，使学生能够在情境之中提升自身的学习兴趣。此种教学方式的应用，能够使原本枯燥、无聊的品德和社会这门课程的内容变得更为形象具体，充满趣味性，使学生能够在对课本内容有更为具体、直观的感受之后，将自身的学习积极性激发出来。如此，才能够使得学生对课本知识有更加深刻
读天下 2019年24期2019-08-15
- 小学品德与社会生活化教学策略探析
践，对小学品德与社会生活化教学策略做些总结。关键词：小学品德与社会;生活化;情境;问题;活动受传统应试教育观念的影响，当前大多数教师仍旧习惯于采取灌输式的教学模式，这不仅在极大程度上消磨了学生的学习热情，而且也不利于提高课堂的教学质量。在新课改之风大力盛行的今天，传统的灌输式教学模式已然不能适应当今素质教育的教学需求。因此，实行“生活化”教学不仅是迎合新课改教学理念的集中体现，更是小学品德与社会教学的应有之义。一、 情境创设生活化——激发兴趣，促进参与情境
读天下 2019年25期2019-08-15
- 回归生活 体味课堂
活，在小学品德与社会教学中开展生活化教学，不仅有利于提高教学的有效性，还有利于提高小学生的道德品质和行为习惯。本文在分析小学品德与社会生活化教学的必要性的基础上，重点探讨了小学品德与社会生活化教学的应用策略，以期指导教学实践。关键词：小学品德与社会;生活化教学策略;社会课堂教学对于一些任课教师来说，为了进一步有效提升课堂教学的效果，应该重点思考如何将生活化的问题融入小学品德与社会的课堂教学中，这样能保证教学目标更加明确化，有利于学生理解相关的教学内容，进一
读天下 2019年22期2019-08-14
- 小议提高小学品德与社会教学效率的途径
要重视小学品德与社会学科的教学。但是，经有关调查发现，小学品德与社会的课程教学现状依旧没有得到很好的改善。对此，通过分析小学品德与社会教学中存在的问题，提出几点提高其教学效率的建议，仅供探讨。关键词：小学品德与社会;教学效率;途径小学阶段的教学，不仅要让学生学习理论知识和技能，还要引导学生树立正确的价值观、人生观和社会观。对此，在小学教学活动中开设了品德与社会课程，它是一门以儿童社会生活为基础的综合性课程，有助于培养学生的良好行为习惯，形成了积极的道德品德
新课程·小学 2019年6期2019-08-13
- 试论“文化自信”背景下的小学品德与社会教育创新
步实施小学品德与社会教育教学工作的创新是当前小学教师所密切关注的问题。主要探究小学品德与社会教育教学工作的具体创新措施，以期能够培养学生对我国社会文化的自信心，并且在此基础上实现自身良好道德品质的提升。关键词：文化自信;小学品德与社会;教育创新;策略探究随着我国素质教育的深入发展，以及文化自信理念的提出，对小学品德与社会教育教学工作提出了更高的要求。小学阶段作为学生良好生活学习习惯以及道德品质形成的关键阶段，开展品德与社会课程的教学工作不仅对学生实现各层面
新课程·小学 2019年6期2019-08-13
- 浅谈小学品德与社会教学走进学生心灵的策略
过探析小学品德与社会教学走进学生心灵的策略，以期提高小学品德与社会教学质量。关键词：小学品德与社会;课堂教学;有效策略小学品德与社会教学是培养学生高尚道德情操的重要学科，为此教师需立足新课改背景，从该课程教学实况出发，探析科学、可行的教学策略，使学生得以积极参与到课堂教学进程中，成为课堂教学主体，并能在教师引领下，在现实生活中灵活运用相关知识，达到学以致用的教育目的。基于此，为提高小学品德与社会教学质量，探析科学、可行教学策略显得尤为重要。一、 兴趣先导，
考试周刊 2019年52期2019-08-11
- 小学品德与社会有效教学策略
此，在小学品德与社会教学中，教师应采用更加恰当的方式来不断提升教学的有效性，以此来强化教学的质量，为此，本文将会针对这一问题提出一些建议。关键词 小学品德与社会；有效教学；教学策略中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0143-01顾名思义，有效教学主要就是指一种不低于平均教学水准的教学过程。当然，随着新课标的深化实施，对平均教学水准的要求也越来越高。从当前的实际情况来看，有效教学不但要求要达到课堂教学的预设目
读写算 2019年6期2019-08-09
- 浅析结合生活开展小学品德与社会教学
扩大，小学品德与社会也作出了相应的教学策略改革。如今社会发展迅速，时代进步明显，对人才的素质要求也越来越高，非常注重人才的全面发展。新课标理念中明确提出小学《品德与社会》科目应该注重社会实践，引导学生在实践中获取认识。我们当下的小学品德与社会教学课堂质量和效率并不理想，课堂内容过于理论化，忽略实践应用。小学学生年龄还比较小，对于理论知识往往要配合一些理论实践来帮助理解，这样对理论的理解程度会提高，并且也能得到把理论知识成功应用到实践中的知识技能。本文主要是
神州·中旬刊 2019年7期2019-08-01
- 小学思想品德与社会教学中渗透法制教育的探索
键词：小学品德与社会;法制教育;教育引导;榜样作用中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）19-0056-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.048小学生的年龄较小，在学校教育过程中，教师不仅要进行文化教育，还要把培养学生的道德認知、法律认知放到同等重要的位置。在小学思想品德与社会教学中，教师要加强法制教育，培养学生的法制意识，使他们在生活和学习中能够遵
学周刊 2019年19期2019-07-02
- 核心素养理念下的小学品德与社会教学
要结合小学品德与社会学科，通过不同学科教学活动的开展来实现核心素养的培养。此篇文章首先阐述了小学品德与社会教学中存在的问题，其次分析了核心素养理念下的小学品德与社会教学策略。关键词：核心素养;小学品德与社会;教学一、小学品德与社会教学中存在的问题1.陈旧的教学观念。在小学品德与社会课程教学中，理论知识内容较多，多数小学教师在教学中存在错误教学观念，教学观念陈旧，仅仅关注课堂理论知识灌输，不注重开展实践活动，从而导致大部分小学生死记硬背理论概念但缺乏应用知识
散文百家·下旬刊 2019年7期2019-06-25
- 如何运用信息技术点亮小学品德与社会课堂
述我国小学品德与社会课堂教学中的不足，然后从教学手段、学生参与、认知能力等方面分析信息技术在改善小学品德与社会课堂教学效果方面的作用，从而为点亮小学品德与社会课堂奠定基础。关键词：信息技术;小学品德与社会;教学情境一、小学品德与社会课堂教学的问题与不足小学品德课堂教学过程是教师和学生的交流过程，是教师对学生言传身教的过程。随着新课程标准在小学各个年级的贯彻执行，小学品德与社会课堂教学的课堂模式发生根本变化，取得的教学成果也是硕果累累。但是，从课堂实践的效果
散文百家·下旬刊 2019年7期2019-06-25
- 小学品德与社会有效教学策略研究
要：小学品德与社会是小学阶段非常重要的德育课程，对小学生的思想道德培养有着至关重要的影响。本文立足于自身的教学实践与经验，从“实施对话教学，建立新型关系”“拓展教学内容，开阔学生视野”和“丰富教学形式，激发学生兴趣”这三方面入手，就小学品德与社会有效教学策略研究发表个人的认识与看法。关键词：小学品德与社会；有效教学；策略研究小学生是祖国未来的建设者，是社会未来发展的希望。小学阶段是学生形成道德认识、道德判断的重要时期，加强小学生的思想道德建设对小学生未来
新课程·中旬 2019年3期2019-05-10