核心素养下小学品德与社会教学创新研究

刘宇

摘要：随着我国综合实力的大幅度提升，国家和社会越来越重视学生的综合发展，而不是简单的拥有足够的知识储备就够了，还需要学生的综合素质能够得到提升，学科核心素养应运而生，为了培养学生的学科核心素养，教师们应当不断地对自身的教学理念以及教学手段进行改进，从而促使学生得到更好的教学。本文主要讲述在核心素养的前提下小学品德与社会的教学应当如何进行创新。

关键词：核心素养;小学品德与社会;教学创新

学科核心素养融合了学科知识以及综合素养，它是学生需要被培养的素质的总称，也是教师在教学时必须要达到的教学目标和任务。在核心素养的前提下，教师应当不断转变自身的教学理念和教学方式，帮助教师将学生培养为高素质人才。笔者认为，想要培养学生的学科核心素养，我们就需要知道在小学品德与社会学科当中的核心素养具体是什么。

一、小学品德与社会核心素养

学科核心素养指的是学生在接受相应学科学习的过程当中，逐步形成的与个人终身发展和社会发展相关的最基本的知识和技能等方面的综合表现，而小学品德和社会这个学科本身就比较注重培养学生的核心素养，这门学科的核心素养可以分为六个基本要点：

1、社会责任

所谓的社会责任，主要指的是学生需要对国家和社会承担的身为公民的责任，社会责任能够帮助学生树立正确的人生观，让学生能够在做每一件事时都有责任感和社会感，社会责任能够帮助学生将自身所学报效给社会。

2、国家认同

所谓的国家认同，它是爱国主义教育的核心，是学生能够对我们的国家、我们的民族产生认同感，是学生能够主动地参与到报效社会当中去，更是建立学生文化自信和国家自信的重点。

3、国际理解

国际理解指的是学生能够尊重并且包容国外的优秀文化，能够理解外国人也是有着感情和人性的，能够从外国的优秀文化中取其精华弃其糟粕，再将之应用到我国的建设当中去。

4、劳动意识

所谓的劳动意识，指的是学生怀有热爱劳动的心，让学生能够主动地参与到劳动当中去，养成勤劳勇敢的好习惯，抵制懒惰。劳动意识是学生能够在进入社会后保证工作正常运转的重要素质，更是保证社会正常运转的基石。

5、解决问题意识

问题解决的能力是学生必须具备的能力之一，所谓的问题解决能力指的是学生能够在生活中发现问题并且进行解决，我们的人生就是一个个的问题所组成的，工作更是包含了无数个问题，想要过好生活的每一天，就必须拥有问题解决的能力。

6、技术运用

每一门学科、每一门知识都蕴含着崭新的技术，学会这些技术并且应用到生活当中就是技术运用的含义。

二、核心素养下小学品德与社会教学的创新

1.转变教学理念，尊重学生个体

教师的教学理念应当伴随着他们的教学而不断地进步，当前我国要求教师应当从原本的师本理念中转变为更适应社会发展的生本理念，让学生做课堂的主人，尊重学生的独立性和个体性，使得学生能够参与并且融入到课堂当中去。生本理念融入到课堂当中不仅仅代表了教师对学生的重视，更是教师转变自身教学手法的第一要务，如果教师不能够在课堂中尊重学生的个体性并且让学生参与到课堂当中的话，学生就不能够提起对课堂的兴趣，教师也不能够将学科任务完全传授给学生，学生也不能够达到被培养核心素养的效果。转变教学理念最直接的表现就是教师完全将课堂交给学生，从掌控课堂变为引导课堂，重视学生在课堂中的作用。

例如说重要应用小组合作的方式，让学生组队进行合作，比如说我们在学习《邻里之间》的时候，教师就可以让学生进行组队去了解自身的邻居，这样能够帮助学生更加理解邻里之间的意义，帮助他们培养合作意识和团结意识，让学生能够理解这堂课所教学的含义。或者是我們举行一些关于邻里之间的课堂讨论，让学生能够组队进行，各抒己见。

2.重视教学手法，提升学生素质

教学手法是教师们应当另外改变的方面，这一改变是建立在教学理念转变的基础上的，教师的教学手法应当是灵活多变并且具备极强的趣味性的，在这里笔者提出利用信息技术的方式来改变教师的教学。信息技术是近些年来比较广泛应用的一种教学方式，这种教学方式能够帮助教师提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生能够更快地参与到课堂当中，构建出一种良好和谐的学习氛围。信息技术还能够帮助教师加快自身的教学速度，帮助学生更快地理解课堂内容，一些品德与社会学科的内容其实对学生来讲是比较晦涩难懂的，信息技术能够帮助教师改善这一状况。

还是拿《邻里之间》来举例子，教师在进行教学的时候可以播放一段有关邻里之间的小视频，让学生能够更加明白邻里之间的关系到底是一种什么样的关系，让学生理解这个章节当中蕴含着什么样的含义，保证学生得到足够的综合素质的培养。

三、结语

综上所述，在核心素养下教师改变自身的教学是非常有必要的，传统的教学不能够达到培养学生核心素养的目的，更不能够帮助建设学生的核心竞争力。那么在这种情况下教师就应当不断地培养自身的综合素质，帮助将学生建设成为对国家和社会有用的高素质人才。

参考文献：

[1]况涛.基于核心素养的小学品德教学整合路径探索——以《品德与社会》六年级下册"再见，我的小学生活"为例[J].科学咨询（教育科研），2016 （7）：68-69.