小学语文课堂教学要重视师生互动

韩小燕

摘要：小学语文课堂教学应该以教师为主导，学生为主体，加强师生之间的沟通交流。创设一个和谐、宽松的学习氛围，有利于学生思路的打开，有利于学生创新能力的培养。小学生教师都是十分的崇拜，老师说什么几乎就是什么，那么我们就更应该珍惜这种信任。所以小学语文老师，在课堂上要尽量少讲，不到不讲不行的时候再讲，应该多让学生活动，教师要给学生足够的时间、耐心和智慧引导学生去自主思考。

关键词：小学语文；互动；意义；时间

小学语文课堂教学应该以教师为主导，学生为主体，加强师生之间的沟通交流。创设一个和谐、宽松的学习氛围，有利于学生思路的打开，有利于学生创新能力的培养。小学生教师都是十分的崇拜，老师说什么几乎就是什么，那么我们就更应该珍惜这种信任。所以小学语文老师，在课堂上要尽量少讲，不到不讲不行的时候再讲，应该多让学生活动，教师要给学生足够的时间、耐心和智慧引导学生去自主思考。老师和学生只有积极和谐的互动，语文课才谈得上乐教乐学。否则，小学语文课堂就成了一潭死水。但怎样互动，也是需要探讨的，不是热闹就是真正的互动，不是满堂问满堂回答就是互动，互动需要质量，需要张弛有度，突出重点，收放自如。下面，我就结合自己多年的教学经验，浅谈一下小学语文教学如何进行师生互动的一些问题。

一、师生互动的重要意义。

小学语文师生互动，是一个说起来好说，但做起来需要认真思考的问题。一些局限于原有教学思想的教师认为。师生互动要以教师为主，教师让学生说什么，学生就说什么，如果出了这个圈，那就算犯规了。并且，这样的互动是以教师的讲为主，学生回答问题是为教师讲服务的。有時，一节课，教师都陶醉在自己对课文的理解中，学生几乎没有机会参与到对文本的探讨中去。教师讲的就是需要死死记住的，哪怕学生们心中存有疑虑，不同意教师的见解，也要记住。这其实就忽视了学生主观能动性，关闭了学生有针对性的自主互动。长期下去，学生对语文教学中出现的问题，就懒得问懒得想了，因为，怎么都是老师讲得对，自己就算是提出不同意见，那也得按教参上说的。这其实是关闭了学生互动的窗户。其实，学生和教师互动，其本质就是在思考。就是在对知识进行深层次的梳理。只有学生自身去思考，然后去表达，才能真正进入了学习的境界。如果只是教师一味的讲道理，那看似大家参与的语文课堂学习，也只是语文老师一个人的事。学生的思想是被禁锢着的。可见，师生互动有多莫重要，学生们不是没有思考的能力，也不是不喜欢，而是教师们没有给他们机会，或者没有充分给。于是，学生们就习以为常，一个个三缄其口，像小木偶一样被指挥者，摆布着。久而久之，学生自主思考的翅膀就被剪掉了，或者慢慢退化。等升入高一级的学习环境，自己也不会独立的思考。可见，小学语文课堂教学互动有多么重要。

二、在师生互动中，教师要起到良好的作用。

教师是课堂的主导，这一观点是不差的，但教师不能由主导变独裁。一节课全是自己讲和说，而且说什么都跟圣旨似的。本来小学生就无条件的崇拜老师，老师说什么几乎就是什么，这就更应该引导他们自主思考了。所以作为小学语文老师，在课堂上尽量少讲，不到不讲不行的时候，再讲。其余的时候，教师要给学生足够的时间、耐心和智慧引导学生去自主思考。从不同的角度，不同的层面，不同的范畴，拓宽学生的思路。其实，事实上，小学生正是对这个世界好奇的时候，他们脑子里有好多千奇百怪的想法。整天坠在爸爸妈妈身后问这问那。老师就应该抓住这个良好的契机，引导学生在语文学习中积极的思考。不能片面以为年龄还小，就算是让他们思考，也想不出什么。这本身就是教师存在的片面思想了。教师应该在课堂上结合教学内容，给学生设置宽松的自主思考的宽松环境，让学生畅所欲言，教师还可以和学生之间积极的交流，互相畅谈自己的想法。这样的学习过程，就算里面有不容搞懂的知识，但若经过积极的互动，学生也会理解的更深刻，记忆的也越准确。其效果肯定能胜过教师讲完，学生被动记忆的课堂氛围。例如，在学习《比尾巴》这篇课文的时候，我就给了学生充足的互动时间，让学生把自己认识的小动物用语言描绘一下他们的尾巴，形象的比喻一下。他们可开心了，纷纷说着自己的所见所闻。比较精彩的互动有：马的尾巴，像一根蓬松下垂的大辫子，大象的尾巴像根儿打卷儿的绳子。鲸鱼的尾巴像把大扇子，燕子的尾巴像一把像一把小剪刀。在教师的引导下，学生通过这样的互动，更好的认识了这个世界。

三、小学语文教学师生互动中话语沟通的实施策略

小学语文教师在实施课堂教学的过程中应该摒弃传统的教学方法以及观念，摆脱传统教学模式的束缚，充分的发挥学生在课堂教学过程中的主体地位。教师在实施小学语文教学师生互动的过程中应该为学生营造一个科学、合理的话语沟通情景，在学生在教学情景的引导下更好的了解教学的内容。教师利用丰富、生动的教学情景可以激发学生的学习积极性，让学生主动的与教师进行沟通和交流，激发学生的求知欲望，进而提高课堂教学的质量。例如，教师在对《草船借箭》这一教学内容进行讲解的过程中，就可以通过创设科学、合理的话语沟通情景实施教学。教师在教学的过程中可以通过多媒体播放有关于《草船借箭》过程的相关视频，教师在播放视频的过程中应该找准时机用通俗易懂的语言将教学的内容进行充分的讲解和说明，并在学生观看视频的同时让学生说出自己对于教学内容的理解和认识，这样的话语沟通情景有助于师生互动有效性的提升，对于提高课堂教学的质量有着积极的作用和意义。

综合上述，我们要加强小学语文教学的师生互动，对提高课堂教学的有效性，让学生在一个放松的心情下愉快的学习，通过教师的鼓励来激发学生的学习积极性，用各种教学手段和方法打开学生思路，通过师生亲密的交流讨论、课堂提问和运用沟通技巧等方式，实现话语沟通，进而促进学生更好地学习。