中华传统剪纸艺术进入中小学美术课堂的教学实践探索

姚送英

摘要：中小学美术教学对培养学生的艺术情操和人文素养具有至关重要的作用，因此必须对教学模式的创新给予充分重视。基于此，本文就中华传统剪纸艺术进入中小学美术课堂的教学实践进行研究，首先就中华传统剪纸艺术进入中小学美术课堂存在的学生学习兴趣不足、教师重视程度不够、教学手段单一、教学内容枯燥等问题进行分析，然后提出一些具有针对性的解决策略。

关键词：剪纸艺术；中小学美术；课堂教学

引言：

传统剪纸艺术是我国长期以来积淀下的宝贵文化财富，是中华民族精神的深刻体现。将中华传统剪纸传统艺术应用于中小学美术课堂教学中，不仅能够丰富学生的知识储备，而且能够使优秀的民族文化得到有效继承和发扬，从而使美术课堂的价值得到充分发挥。当前很多中小学校在应用剪纸艺术教学时还存在一些问题，因此有必要对教学实践策略进行探究，从而提高课堂教学水平。

一、中华传统剪纸艺术进入中小学美术课堂存在的问题

（一）学生的学习兴趣不足

传统剪纸艺术的趣味性很强，很多学生的初次接触时会表现出浓厚的兴趣，但是随着学习内容的逐渐深入，学生的兴趣也会逐渐不足。例如在面对比较复杂的剪纸技术时，很多学生都会选择逃避，严重缺乏自主探索的意识，因此学习水平难以提升。造成这一现象发生的主要原因在于学生对剪纸艺术缺乏深刻认识，没有从本质上认知剪纸艺术的美，因此在学习中缺乏认真的态度，无法对该内容的学习保持持之以恒的兴趣。

（二）教师的重视程度不够

随着新课程标准改革的不断深化，很多美术教师都对教学理念和教学手段给予更新，但是仍有部分教师对传统剪纸艺术的重视程度不够。例如部分教师将传统剪纸艺术的教学单纯当做课堂教学的某一环节，没有充分认识到传统剪纸艺术对激发学生美术兴趣、培养学生艺术情操、继承优秀民间文化的重要意义，因此对剪纸艺术教学的拓展不够，使学生的学习效果受到极大的制约。另外，部分教师过于注重剪纸技巧的教学，没有充分发挥剪纸艺术对学生人文素质培养的感召力，因此教学水平难以提升。

（三）缺乏多样的教学手段

由于仍有很多教师对传统剪纸艺术的教学缺乏必要重视，因此教学手段比较单一，不能使学生的兴趣得到充分激发。例如很多教师在课堂教学时普遍采用多媒体讲解和现场示范的教学模式，无法为学生营造生动的教学情境，使学生艺术创造的意识和能力得到充分培养，因此教学水平难以提升。另外，很多教师在课堂上留出的实践时间不够充分，无法使学生在真实创造中得到艺术的熏陶，因此学习效果不够理想。

二、中华传统剪纸艺术进入中小学美术课堂的教学实践策略

（一）充分激发学生的兴趣

要提高传统剪纸艺术的教学水平，教师必须充分激发学生的学习兴趣，为了可以从以下几方面着手。首先，教师必须提高学生对传统剪纸艺术的认知力，使学生具备认真进取的精神。例如在某小学的实践教学中，教师通过趣味性小故事的方式，对中华剪纸艺术的渊源给予阐述，在根本上激发学生的学习兴趣，使学生认识到剪纸艺术的魅力，并且在学生面临困境时给予耐心指导，使学生感受到克服困难后的创作乐趣；其次，教师可以对潜在的课堂资源给予开发，例如某中学教师利用课余时间带领学生走进博物馆、美术馆、民间作坊等，使学生对剪纸艺术的魅力有直观了解，从而使学习视野得到有效拓展[1]。

（二）提高教师的专业素养

教师专业素养的高低对传统艺术教学具有直接影响，因此必须不断提高教师的教学水平，从而保障课堂实践的质量，为此可以从以下几方面着手：首先，教师要对教学方法进行合理选择。例如某小学教师在实践教学中，着重对教材内容和课外知识进行合理穿插，使枯燥的教学内容充满趣味性，同时深入探究教学内容的难易规律，引导学生从趣味入门学习到专业乐趣学习，并且与实际生活相结合，以此激发学生的创新思维；其次，教师可以对情境活动给予有效设计，为学生营造良好的学习氛围。例如某中学教师设置趣味剪纸环节，着重引导学生将不同造型的剪纸给予创新组合，然后以成语故事、广告图案等形式表達出来。

（三）制定准确的教学目标

科学合理的教学目标对剪纸艺术的实践教学具有重要的指导作用，中小学美术教师应该结合学生的学习特点、个性特征、思维习惯等因素，使教学目标得到准确定位。新课程标准要求中小学美术教学不仅要提高学生的知识技能，同时要培养学生传承优秀民间文化的情感价值观，因此在实践教学中，教师必须将理论教学与德育教学相结合，从而使传统剪纸艺术的教学价值得到充分发挥。例如某中学教师在制定教学目标时，着重从激发学生学习兴趣、调动学生求知欲望的角度出发，使学生自主投入到课堂学习中，通过循序渐进的艺术实践提高自身素养。

（四）充实课堂教学的内容

我国传统剪纸艺术历经悠久的发展历史，因此题材和内容都非常丰富，例如剪纸艺术光类型就可以分为套色、纹样、独幅、团花、对称等多种，但是很多教师在实践教学中没有对剪纸艺术的内容给予充分开发，导致教学内容比较枯燥。另外，剪纸技术教学需要经历一个由简到难、循序渐进的过程，但是很多中小学校对剪纸艺术第二课时的开设时间不足，因此使教学效果受到极大的制约。为此教师应该将课堂教学与学生实际生活充分联系，例如某中学教师在传授学生剪纸技术的基础上，充分发挥剪纸的实用价值，引导学生自己动手装饰课堂环境，并且对有关剪纸的民俗文化进行了解，从而为各类节庆设计自己的作品，使优秀民间文化得到有效传播[2]。

结论：

综上所述，针对中华传统剪纸艺术在中小学美术课堂教学实践的探究是非常必要的。现阶段中小学校应用传统剪纸艺术教学还存在一些问题，为了使美术课堂的价值得到充分发挥，必须充分激发学生的学习兴趣、提高教师的专业素养、制定科学的教学目标、充实课堂教学的内容，从而使学生的主观能动性得到充分调动，以此提高美术课堂的教学水平。希望本文能够为研究这一课题的相关人员提供参考。

参考文献：

[1]吴琳琳.徐州剪纸在当地小学美术教学中的运用研究[D].江苏师范大学，2018.

[2]王利.剪纸艺术进入中小学美术课堂的教学实践探究[D].陕西师范大学，2016.