核心素养下的小学数学教学创新路径

于婧

摘要：本文笔者结合个人从事小学数学教学的实践经验与相关参考文献，基于核心素養下对小学数学教学工作的开展提出几点个人建议，以期探寻出更加符合小学数学教学模式发展的有效路径，更好的满足小学教育教学工作的开展需求。

关键词：核心素养；小学数学；数学教学；创新路径

前言：

纵观近些年来我国小学教育的改革发展历程我们可以清楚的看到，核心素养早已成为现如今小学教育教学工作的热点课题所在，在小学数学教学中亦是如此。所以，如何将小学数学与核心素养更好的联系在一起，为小学数学课堂探索出一条崭新的发展途径则早已成为现如今每一名小学数学教师所面临的重要课题。以下笔者即结合个人从事小学数学教学的时间经验，便对小学数学教学创新路径展开粗浅的探讨。

1.现阶段对小学数学教学模式探究方式

第一，营造良好的学习氛围，培养学生们的创新能力。新课程改革要求在教学过程中，教师必须要能够让学生们通过自主选择、团结互助达到共识，而要想进一步促进学生们的学习积极性，除了教师要做好教学方法的选择，充分发挥自身想象力以外，还必须要为学生们营造一个良好的学习氛围，培养学生们的创新能力。这是因为小学数学其本身就是一个较为枯燥的学习，要想在小学数学教学过程中从的激发学生们的学习兴趣，学生在学习过程中就需要一个相对平等的，轻松的，愉悦的学习环境，也只有在这个学习环境之下，才能够使学生们保持积极的学习态度，产生正确的学习效果，进而充分发挥自身的聪明才智与自主选择能力。同时，小学数学教师在教学过程中还要注重对学生们创新能力的培养，为此就要用平等的眼光去看待学生，尊重学生们的决定，鼓励学生们进行多方尝试，并在在学生们的努力尝试路径中做好指引工作，使学生们能够主动的发现问题，解决问题，围绕核心展开积极的思维活动，从而挖掘出学生们的内在潜力。

第二，做好与实际生活的联系，培养学生们的创造力。正是因为数学概念其所呈现出来的特点都具有一定的固定性，而在数学知识的运用上又是从一个到另外一个的一般无二过程。所以，通过具体的数学概念来解决实际发生的问题可以加深和丰富学生的实践能力。培养小学生的实践能力对于提高小学生的创造力起着至关重要的作用。只有通过大胆的实践与坚持不懈的努力，才能产生新的见解，才有机会尝试新的挑战。因此，学习数学是培养小学生的创造性思维和创新实践能力的有效保障。

2.在小学数学课堂中提高核心素养的有效途径

第一，对传统的数学理念进行更新，做好数学人文的感受。在核心素养背景下传统的数学理念早已无法满足教育教学工作开展的根本需求，因此要想做好学生们核心素养的培养，提升数学课堂与核心素养的内在联系，就必须要对小学数学教学理念加以更新，引入科学的数学文化模式，注重数学人文的感受。

第二，对小学数学教学模式加以创新，提高学生们的数学意识。正是因为处于小学阶段的学生们，其自控力、自制力相对较低，在数学课堂之上容易精神力不集中。所以，为了达到核心素质教育的根本面对，在小学数学教学的过程中，应适当地进行探究新模式。通过有效的教学模式将探究式教学、情景教学以及翻转课堂等结合在一起，从而探寻出小学数学教学的全新发展路径。

第三，对小学数学教学内容加以完善，使数学思想得到有效的贯彻。小学数学教师在开展小学数学教学工作的过程中必须要将数学思想的独特魅力灌输给小学生，在课堂之中引入小学数学的核心思想，使小学数学不再是单单的紧贴课本大纲内容的要求，而是通过学习数学来解决实际生活中所存在的问题。在教学过程中，小学数学教师应该及时关注小学生的情绪变化，乐于用科学的思维去看待数学问题，提高解题技巧。综合提高数学素养。

3.基于核心素养下的小学数学教学创新设计

第一，做好小学数学课程的分析工作。做好小学数学课程分析工作的根本目的就是为了能够为学生们提供一个更加明确的数学学习方向，让学生们能够清楚的了解自己即将学习到那些内容，都有那些内容是值得自己进行思考的。如，在《倍数和因数》的讲授过程中，在学习这节课之前，学生应该具备对自然数的掌握。小学数学教师一方面可以引导学生巩固以前学过的自然数，通过串联的方式来引入倍数和因数的讲解，另一方面小学数学教师应该运用通俗易懂的方式让学生认知倍数和因素的概念。而在不断探索的过程中让学生即具备主动思考问题的意识，也体会数学课堂的丰富多彩，达到了事半功倍的教学效果。

第二，做好小学数学课堂过程中的探究工作。在小学数学课堂教学过程中，小学数学教师可以充分利用多媒体教学手段，最大限度的吸引学生们的注意力，让学生们通过更加直观、更加生动的教学模式，更好的理解数学知识，掌握数学知识。如，在小学数学课堂上，小学数学教师可以通过以微视频播放的形式让学生在探究的过程中指明学习的方向，进而带领学生开始学习。同时，大家可以根据以上的微视频或多媒体的形式来畅所欲言，活跃课堂气氛，获得最佳学习效果。

第三，做好小学数学教学的反思工作。正是因为小学数学本身比较抽象，在小学数学教学中，为了能解决实际的问题，小学数学教师应该以学生为主体，通过各种各样的方式让学生产生兴趣，提高数学质量。注意培养学生的发散性思维。要给学生充分安全的思考空间，结合学生的思维并定期检验学生的学习状况。落实核心素养。通过不断反思、不断总结来达到教学目的的最大化。为我国的教育事业不断创新，走向更成功的道路。

结束语：

总之，在核心素养背景下的小学数学教育模式早已被重新定义，为此就必须要结合当前的实际发展态势，对小学数学教学模式、教学观念加以转变。而本文笔者对小学数学核心素养的分析与探讨，旨在为小学数学教学寻找出一条崭新的发展路径，从而促进小学数学教学的更好开展。

参考文献：

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[2]刘世芳.让数学思想成为学生的核心数学素养——小学数学课堂教学中数学思想渗透策略[J].新课程导学.2016（18）

[3]高亨凤.核心素养下的小学数学教学创新路径[J].中国新通信.2017-08-05

[4]陈孝霞.核心素养下小学数学教学模式创新研究[J].考试周刊 2017-06-16

[5]张炳意.彰显学生主体：核心素养取向下的小学数学教学意蕴与路径[J].中小学教师培训.2017-12-10